班集体建设论道，

赋能班主任

南京市月华路小学班主任培训系列（一）

班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，是一个学生自我成长和发展的精神场域。新时代的教育更强调赋能，为班级赋能，为孩子的成长创造更好的班级生态，赋能每一个孩子自然生长。

9月24日，南京市月华路小学开展了以“班集体建设论道，赋能班主任”为主题的班主任培训例会。

秋风乍寒，十月渐近。回想起葱茏的九月，精彩的瞬间一幕一幕浮现。精致的开学准备、精心的开学典礼、精细的家访、文明城市创建迎检、精湛的入学仪式、精彩的光盘行动、精炼的文明礼貌教育、精妙的教室卫生管理......一群不知疲倦的“造梦者们”扎根一线，辛勤耕耘。二十几个日日夜夜，汗水夹杂着小确幸，忙碌的身影犹如一盏盏明灯，已然成了月小星河里最璀璨的星光！

用心、用情，智慧带班

一张张感人的照片、一个个温暖的画面、一段段精彩的故事、一次次独到的策略分享，引起了班主任老师们的强烈共鸣。作为孩子成长的造梦者，除了用心、用情，更要学会用智慧将班级管理制度化、常态化、人文化、高效化，去感受集体中每一个孩子“被看见”的需求和“被认可”的渴望，才能摆脱班级管理工作的难、累、杂、散，在班集体建设的过程中真正唤醒孩子自我教育的能力。

1.以科学的班级规范管理人（班规）

（1）班主任先有腹案

（2）让学生表达期望（如：利用周记写期望、小组讨论整理）

（3）将期望转化为具体班规（原则：内容简洁、数目要少、正面措辞、掌握先机）

（4）师生平等，班规同样作用于教师

2.以正确的集体舆论引导人

（1）善于运用奖励和惩罚

奖励要从实际出发

奖励要适度

实施奖惩措施要注意全班同学的情绪，尽可能取得集体的了解和支持

（2）重视正确的集体舆论导向

注意舆论倾向，正确加以引导

有目的有意识组织吸引学生参加各种集体活动

充分运用舆论阵地（班会、团队会、墙报、黑板报等）

把握学生自我教育的时机

用榜样的力量感召人（榜样人物包括班主任）

以“魂”育“德”，科学创建班集体

健康文明、富有特色的班集体文化不仅能满足学生发展的内在需求，而且还能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

达成目标共识,挖掘精神内涵

1.立足于班级学生和教师的实际

深入分析班级现状，从学生的需求出发，从学生的成长出发，从班主任的优势与特长出发，找到与学生、学校发展的最佳契合点。班主任要充分发挥自身的辐射引领作用，为班集体的发展把好舵、护好航。充分考虑每个同学的特长爱好，在广泛征求家长意见的基础上，通过相互沟通交流，高度整合提炼出全体师生的班集体愿景，并使之成为一个阶段能激励全体师生努力去实现的具体的行动目标。

2.着眼学生的未来发展

选择班集体特色，必须以人为本，必须着眼于学生的未来发展。每一个班集体特色主题内容的选择，都必须以对孩子的终身发展有益为基础和前提，要摒弃急功近利的思想，不为获奖而创特色，不为名利而创特色。要着力打造能够影响孩子一生、具有鲜明个性的班集体文化特色。

3.挖掘集体精神内涵

班级文化是学校文化的缩影。校园文化归根结底还是要在每个班级之中开花，在每个学生身上结果。让班集体成为真正的师生共同体，而不是班主任一言堂，以此提升班集体建设的认同感。

发挥班级名片的设计引领作用，结合学校四大想象空间特色，引领班级以道德榜样、文学先驱、艺术翘楚、生活能手为班级名，了解名人、身边榜样的生平、学习其精神，以“魂”育“德”。

最后，张主任对近期的班主任工作做出了相关的部署。张主任提出，作为新时代的班主任，多一份价值认同，我们就会和我们的孩子，和我们的班主任工作少一份行为冲突，更好地为孩子的成长助力！

一班一世界，

一师一益友。

新的学期，

与你同行，

与智慧同行！

撰稿｜黄雪梅

排版｜陆文婷

拍摄 | 梁梦云

审核 | 张 琪