江宁区小学语文“聚焦儿童思维的读写结合”专题研讨活动在月华路小学顺利举行

最美人间四月天，花儿吐艳、柳枝婀娜，处处芳菲浸染。四月，依旧携一丝清冷，却阻挡不了江宁小语人对教学研讨的热情。为加强和重视统编小学语文教科书文后“小练笔”板块的教学，落实单元要素，提升阅读教学效果，发展学生言语思维，2021年4月14日上午，由江宁区教学研究室主办、南京市月华路小学承办的“聚焦儿童思维的读写结合”的专题研讨活动暨南京市前瞻性教学改革实验项目（语文专场）成果汇报展示在分享厅如期举行，共同见证了月华路小学青年教师和孩子们的拔节生长。江宁区小学语文教研员吴勇老师、南京市月华路小学夏翠莲校长、丁红生副校长以及来自全区的58所小学近160名语文教师参加了本次教学研讨活动。

一、课堂教学，让儿童思维生长

陈惠惠老师执教的是老舍先生的作品《猫》。她紧扣本单元的人文主题和语文要素，以“默读2—4自然段，找出一处描写猫古怪性格的句子，圈画出关键词，体会作者的喜爱之情”为主话题，引导学生体会作家表达对动物情感的方法。教学时，陈老师时刻关注文后“小练笔”，借助文本范式、提取连接词、总结写法、依托量表为学生搭习作搭建支架，解决学生习作中的困难，让学生的小练笔落到实处。

王倩莹老师执教的是二年级的一篇儿童诗《彩色的梦》。王老师借助文本支架，引导学生了解诗歌的句式特点；借助例图和学生创作的画作，搭建写诗支架；借助范式评价，鼓励学生展示作品、完善作品，真正实现了教学评的一致性。孩子们手中神奇的笔、桌上精美的画、脑海中彩色的梦、画纸上活泼泼的文字让整节课充满童真童趣，给听课老师们留下的深刻的印象。    

刘静娴老师执教的是四年级下册第22课《巨人的花园》。刘老师提取文本支架：抓住小鸟、花朵、小草等景象的与众不同，让学生感受童话世界中景象的神奇。引导学生关注孩子与巨人的玩法，感受游戏玩法的神奇。通过提炼问题支架“孩子们和谁玩？玩什么？怎么玩？”等问题，为孩子们的小练笔做出铺垫。刘老师巧妙地搭建表格支架，让同学们口头交流，用说的形式完成了小练笔。刘老师还还以下水文为支架，引导学生体会景色神奇、神奇玩法神奇。最后，借助表格评价为支架，聚焦“神奇”进行自评与互评。

二、沙龙研讨，让教研走向深度

三节课后，在悠扬的音乐声中，拉开了本场沙龙的序幕。本场沙龙以《依山傍水话读写：指向思维的文后“小练笔”教学》为主题，上课教师和参与磨课的老师进行了分享。

沙龙的主持人是江宁区满三届学科带头人许正萍老师，许老师在主题解读时说道“依山傍水”，“山”是课标，是课标明确的年段要求，是单元要素，是文本内容，是教师实施课堂教学的纲领依据。而“水”是有着奇思妙想的孩子们，是思维灵动的老师。“傍”有靠的意思，“傍”还有一个很凸显教育教学情怀的含义——陪伴。老师“依山”为孩子们搭建各种突破言语困境，训练儿童言语思维的习作支架，在课堂上陪伴孩子们玩一场“小练笔”的文字游戏，使得读写真正地结合起来。

三位执教老师结合自己的教学思考和课堂呈现，阐释了设计的思路和意图，分享了磨课过程中的点滴收获。

江宁区第六届“春华杯”赛课一等奖的获得者，南京市月华路小学张轩慈老师参与了整个磨课过程，她从听课者的角度，分享了自己对于《彩色的梦》这一课读写结合落实的心得。张老师认为，王倩莹老师充分发挥了阅读教学的“例文”作用，为文后“小练笔”教学提供写作的支架。课堂上，王老师疏通了学生言语表达的“梗阻”，建立了有效的读写结合的支架。张老师还认为王老师的课堂童趣盎然。为梦作画，为画创诗，运用平板投屏功能，展示学生的创作，让学生的思维与表达可视可见。

江宁区第五届“春华杯”一等奖获得者，南京市月华路小学课程开发部副主任陆文老师结合四年级的两节课例，分享了她对于“指向思维的文后‘小练笔’教学”的独特见解。陆主任认为教材就是最好的例文。陈惠惠老师紧扣教材选段中的写作方法进行归纳和提炼。教学时，学生在反复品读文本的过程中，深刻把握教材运用“猫的特点+有趣的事例”以及连接词，将猫的古怪性格巧妙地串联起来了。刘老师教学思路特别清晰，围绕文本中“与景象玩耍的神奇”和“与巨人玩法的神奇”，通过例文片段的展示，让学生感受到奇特的想象为故事增添的精彩。学生通过创编续写，想象的翅膀被打开，创造的思维被放飞，言语的表达得以提升。陆主任认为，平时教师在读写结合的教学时，应该像陈惠惠、刘静娴两位老师一样带领学生对文章中作者写作、表达上的独到、精妙、可借鉴之处进行品读，将读中悟到的方法进行迁移、运用，让孩子们读有所获、写有所依。想要用好文本这座“大山”，教师需要拥有一双慧眼，教师要能够挖掘训练点，进行针对性地指导；挖掘切入点，拓宽读中写的深度。结合今天的三节课例，陆主任还特别提到了学校在2020年获评南京市前瞻性教学改革实验项目，其研究的内涵和本次教研的主题不谋而合，在教学中，教师应该重视儿童对比分析、提炼概括、创新创造的思维培养，让学生真正学会学习。

现场互动环节，老师们畅所欲言，提出了自己的思考。台上台下的老师们热切对话，将沙龙研讨推向了高潮。

有老师提出：“课堂上，学生对于完成的习作片段的评价特别精彩，平时的教学中，老师是怎样做的？”对于这个问题，本次参与展示的四（3）班学生的语文教师丁红生副校长最有发言权，他将学校目前正在落实推进的课堂教学范式的实践研究做了经验介绍，可谓是“知无不言，言无不尽”。

吴特对于本次教研活动的成功举办给予了高度的评价。他认为，本场活动在夏翠莲校长的支持下，凸显了联姻效应，是一次全新的尝试，将区小语教研与南京市前瞻性教学改革项目有机融合开展，服务学校发展、服务教师成长。本场教研落点细微，聚焦文后“小练笔”，深研教材文本，精耕课堂实践。吴特强调，研究要往细微处走，要教到尘埃里去，才能促进儿童言语成长。此外，本场教研的精彩呈现离不开团队力量的支持，正因为有一群人，拥有一个共同的目标，才会奋力拼搏，精益求精。

同时，吴特也提出了三点建议。第一，慎提“修辞”“事例形象”这样的词语。因为我们面对的是儿童，要说儿童听得懂的语言，如果换成“你联想到什么”可能会让儿童更加易于接受。《课标》中对于不同年段习作表达的要求分别是“写清楚”“写具体”，因此，教师的语言要更加精准，对照标准开展教学。第二，面对学生的回答，教师应做到随遇而安。但这是一个需要修炼的过程，也是我们今后努力实现的方向。

三、揭牌活动，让仪式更具温度

花红草绿春意浓，最美人间四月天，在这样一个美好的日子里，南京市月华路小学全体语文教师怀着激动心情，拥着期盼，带着崇敬，在充满诗意的月华园，在江宁区各校优秀小语人的见证下，举行了一场简约而隆重的“南京市小学语文吴勇名师工作室月华路小学工作站”揭牌仪式，共同开启一段新的教育旅程。

一份专属于吴特珍贵记忆的《遇见您，遇见最美的教育时光》视频短片，带领我们共同回顾了吴特这一路走来的教育征程。

随后，南京市月华路小学夏翠莲校长和吴特共同为工作站揭牌。台下热烈的掌声，表达了大家对工作站揭牌的衷心祝贺。学校为吴特精心准备了礼物，礼物虽轻，但却饱含着学校对吴特的一片真情。

南京市小学语文吴勇名师工作室成员，来自上元小学的徐俊主任、上坊新城小学的汪璐璐主任和潭桥小学王蕾副校长，纷纷以微视频的形式表达了对工作站揭牌的祝贺与祝福。名师工作室成员、江宁区小学语文学科带头人，来自禄口二小的教务主任周海波老师，亲临现场表达了对师父的感谢，对新成员加入的欢迎，对工作站成立的祝贺。

在大家的祝福声中，吴特和夏翠莲校长为月华路小学全体语文教师颁发了工作站学员证书。因为教育，走在一起是幸运；因为情怀，一起在走是幸福。镜头记录下了此刻的美好，定格下了今天的幸福。

张轩慈老师作为工作站成员代表发言，从她的发言中，我们看到了自己努力的方向，感受到老师们追求进步的渴望。

夏翠莲校长致辞，她用诗一般的语言表达了自己对本场教研活动的感受。和一切美好的在一起，在本次教研活动中，邂逅着读与写结合的思维之美，感受着语文的教研之美，倾听着教师的成长之美，这就是夏校长心中教育应有的最美姿态。夏校长坚信，南京市小学语文吴勇名师工作室月华路小学工作站的成立是学校发展的宝贵机遇，必将成为教师专业发展的推进器，成为名师和骨干教师的孵化器，教育教学改革的加速器，是江宁小语人的一大幸事。同时，夏校长对工作站全体成员也提出了希望，希望大家珍惜机遇，努力学习，多请教、多钻研，在自己的研究领域出更多的成果。祝愿在座的江宁小语人专业有发展，事业有进步。

吴特被这一份暖意和用情深深地打动了，质朴的话语里流露出对老师们成长的期待。

相信吴勇名师工作室月华路小学工作站的全体成员，定会不忘初心，不负期望，携手共进，开拓进取，在教书育人的蓝图上描绘出精彩的一笔，为江宁教育事业美好未来作出应有的贡献!