南京市月华路小学音乐组教研活动（三）

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于3月18日（星期四）下午第1节课，在音乐教室1开展主题“如何通过音乐教学提高学生的感受和鉴赏能力”的教学活动。请全体音乐教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。同时也欢迎其他学科教师参与本次活动。

二、活动主题

   如何通过音乐教学提高学生的感受和鉴赏能力

三、活动安排

时间：研讨安排：3月18日下午13:30—14:10

   地点：音乐室1

参加人员：全体音乐教师

南京市月华路小学

2021年3月15日

四、活动流程

签到表、课堂评价表：

上课照片：

研讨照片

《花儿与少年》教学设计

执教者：陈晨

教学内容：苏少版四年级上册第一单元《花儿与少年》

教学课时：一课时

教学目标：

1.通过欣赏《花儿与少年》，感受到乐曲的情绪、速度、节拍变化，以及乐曲描绘的画面，了解“花儿”的相关知识，感受到民间歌曲的魅力，逐步增强对民族音乐的热爱之情。

2.通过对歌、舞蹈、说唱的方式欣赏并表现乐曲《花儿与少年》，提高学生的音乐审美能力。

3.了解“花儿”相关知识，了解乐曲结构，感受乐曲的情绪、速度以及节拍变化，并能完整表现乐曲。

教学重难点：

1.重点：了解"花儿"相关知识，感受乐曲的情绪、速度以及节拍变化。

2.难点：了解乐曲结构，完整表现乐曲。

教具准备：多媒体、板贴、非洲鼓、花朵发饰、勇士之帽。

教学过程：

一、故事导入，营造情境

师随音乐声情并茂地讲述花儿与少年的故事。（引子）

二、师生互动，对歌激趣

1.师表演唱。（A段音乐）

2.了解对歌。（师：花儿与少年的故事在青海人民的心中广为流传，刚刚陈老师是以独唱的形式演唱了歌曲，而青海人民最喜欢的还是对歌。同学们知道什么是对歌吗？）

3.师生互动。（师：在青海像这样漂亮的小姑娘/小帅哥，我们一般称她/他为小尕妹/小阿哥。那么我们班其他的小尕妹/小阿哥呢？请你用“哎”来回应我。小阿哥、小尕妹，我们一起来对歌咯。）

4.师生对歌。（A段音乐）

5.歌词创编。（A段音乐）（师：同学们，春天除了水仙花会开，还有什么花会开呢？同学们知道的花真多，接下来就让我们把心中所想的花唱出来吧。）

三、师生共舞，律动感受

1.师生共舞。（B段音乐）

2.动作教授。（师和一位学生分解教授动作。）

3.师生齐舞。（B段音乐）（师为学生戴上花朵和勇士之帽。师：小阿哥，小尕妹们不要停，继续跳，老师要把花儿和勇士帽送给舞蹈跳的最好的阿哥、尕妹。）

四、热情说唱，再现对歌

1.师生热情说唱。（A’段音乐）（师：同学们轻轻原地坐下。听到这段欢快的音乐，陈老师忍不住想表现一下，阿哥尕妹也可以加入我。最后花儿与少年的地方，同学们可以发挥你的想象力、创造力，摆一个独特的造型。）

2.区分乐段。（师：同学们，老师刚刚用了我最喜欢的说唱形式表现了这段音乐。那么，这段音乐和我们前面听到的对歌和舞蹈的音乐，哪一段相似呢？如果把对歌部分音乐用A表示，那么，说唱部分的音乐怎么表示呢？这两段音乐相似，因此，我们可以用A’来表示。那么舞蹈部分音乐我们就可以用B表示。）

3.师击鼓说唱，生对歌互动。（A’段）

五、安静聆听，整体欣赏

1.听辨演奏乐器，感受节拍变化。（师：同学们，刚刚我们以对歌、舞蹈、说唱的形式表现的这三段音乐其实都来自《花儿与少年》这首乐曲，接下来，让我们静静地完整聆听一遍这首乐曲。听辨这首乐曲是由什么乐器演奏的？再听一听乐曲的节拍发生了怎样的变化？）

2.介绍笛子。

3.选出对应的节拍变化。

六、完整呈现，表现音乐

完整表现，感受情绪变化。（师：让我们分别以对歌、舞蹈、说唱的形式将整首乐曲完整表现一遍，感受乐曲的三个乐段的情绪又发生了怎样的变化。）

七、拓展视野，领略青海

1.走进青海，领略风光。（师：我们今天欣赏的这首笛子独奏的乐曲《花儿与少年》是我国的音乐家根据青海地区的一首民歌小调《四季调》改编而成，关于青海，同学们还了解多少呢？那么今天就让我们跟着一段视频去欣赏青海的大美风光。）

2.倾听学生眼里的青海。（师：同学们去过青海吗？你眼中的青海和视频中的一样吗？）

《花儿与少年》课堂反思

《花儿与少年》是一首由青海民歌《四季调》改编的管弦乐曲，在这堂课中我注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

首先我用一段动人的故事进行导入，伴随着悠扬的音乐，让学生融入到音乐世界里面。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。其次，我采用不同听赏方式，我运用视听相结合的教学方法，音画交融的形式吸引学生，让学生感受音乐，体验乐曲表达的内容。同事我采用多种欣赏手段，如观看视频欣赏、全曲欣赏、边听边欣赏，让学生在反复多次的不同聆听中加深对主题音乐的印象，并且通过对比感受乐曲的两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同的表现，从而进一步感受到变拍子在这首乐曲中的表现效果。

整堂课，我合理地运用了愉快教学法，将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。

附评课记录：

《花儿与少年》评课记录

李聚萍：陈老师整节课的设计非常流畅，教态自然大方。美中不足的地方是陈老师整堂课中提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。在律动方面应该把男女生分开，对于每个乐段让他们进行各自的展示与创编，这样能激发他们对音乐感受能力与表现能力。

张彩霞：陈老师围绕体验，引导学生为不同的乐段设计不同的律动动作配合乐段的音乐情绪表现，达到了很好的教学效果。学生在认真聆听的基础上，较好的区分了段落的变化，并且用不同的呈现方式加深了学生对每个段落的印象。

魏雯雯：在课堂教学中陈晨老师首先注重的是给学生自由的空间，让学生在自由的空间中学习、歌唱，发挥自我的想象力和创造力。陈老师对学生的限制很少，充分给学生表现自我、展现自我的机会，学生在这样的氛围中体验到了音乐课的乐趣。

张虞函：在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。陈老师的这节课注重学生的亲身体验、感受，学生能够自发地聆听音乐并对音乐做出反映。在陈老师的引导下，学生对三个段落的区分非常清晰，能够掌握三段音乐的节拍，教学目标基本达到。

陆文婷：陈教师语言简练，亲切。教学PPT精美新颖，教学中游戏很自然的过渡到要学习的歌曲中，发挥了孩子们的想象力和创造力。在课堂的每个环节中，学生都能够积极主动的参与教学，充分体现了学生的主体意识。

吕兆蓓：孩子们学老师的动作、表情，语言力度的变化，节奏的变化，充分调动学生们学习音乐的积极性，从而挖掘快乐的因素。常说：细节决定成败，所以我们不能放过每一个细节。在今后的教学中要立足细节课堂，精心备课，预设生成，进一步提高驾驭课堂的能力。