一、指导思想：

今年夏天很热，但比这个夏天更热的当属“双减”“课后服务”“五项管理”这些高频词了。这几项小中见大、小中见人的教育举措引发全社会的关注，也引起我们的思考。

2021年教育部“五项管理规定”出台，一系列“双减”文件下发，所有的信号都在传递这样的信息：中国教育正在发生着变化。在国家“建设高质量教育体系”背景下，“双减”就是对教育本质的回归，对教育理念的纠偏，对教育规律的坚持，对教育治理体系的建设与完善。国家将“双减”督导列为2021年教育督导工作“一号工程”，建立“双减”专项督导半月通报制度，让我们感觉到“双减”工作的关键在落实。

学校依托区教研室工作目标，以学校工作计划为载体，立足学校教育发展的实际，聚焦“双减”，以素质教育、特色发展为目标，以课程改革为路径，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，创新开展“课后服务”，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，进一步规范教学常规管理，深化课堂教学改革，提升教师队伍建设，严把教学质量观，全面提高教学质量和学生综合素养。

二、工作目标：

1. 以加强师德师风建设为抓手，优化教师教育教学方式；

2. 以课程开发能力提升工程为路径，持续提高教师课程的开发与实施能力；

3. 以“双减”落位为主线，规范教学常规，改进课堂教学，提高教学效益；

4.   以评价为导向，提升教学质量，促进学科优质均衡发展；

5.   以主题校本研修为载体，促进教师专业化水平获得整体性提升。

三、工作措施：

（一）加强师德师风建设

做人德为首，爱心筑师魂。我们深知，在学校工作中，德育应该放在首位，只有教师品德优良、作风正派才能言传身教，培养学生正确的人生观、价值观，做有温度的教育，当有温情的教师应该成为我们月小每一位教师的追求。我们需要进一步反思自己的教育教学行为，将提高家长对学校师德师风建设的满意率作为一项重点工作进行落实。本学期，学校将根据上学期《南京市月华路小学2021年评教评学调查问卷》的结果，进行详细分析，提高老百姓对于学校教师的满意度。问卷中，当家长被问到最关注孩子哪个方面的教育，有91.1%的家长最关注孩子的行为习惯，85.26%的家长最在意孩子的学习成绩，76.63%的家长关注孩子的心理品质。

再如，有家长反应：老师每周可以尝试分别找几个孩子谈谈心，了解了解孩子。其实，我们每天都有和学生进行沟通交流，提优辅差，但是家长却不甚了解，这是因为家校之间缺少及时有效的沟通。因此，我们要求全体科任教师，每两周要完成对于班级全体学生的在校学习与生活的评价，及时反馈学生的情况，用微信、qq、电话等方式，与家长交流。先表扬闪光点，再委婉地提出一两点的改进建议。

在问卷中，关于有家长提出，有些教师调课比较频繁，体育课不能占用的问题。是因为家长对我们教师的外出培训学习等相关事宜不太了解。为了进一步保障教师外出培训学习的机会，又能得到家长的理解与支持，因此，我们要继续做好调代课工作，更加精细化做好学校管理工作。我们要求被安排外出学习培训或者因事因病需要请假的老师，填写外出登记表。填写结束后，公示在年级组群里，张贴在班级“三表”处，并告知学生调课的原因，同时发一份给教学管理部陆文老师留存。这样学生能看到，能理解，回家能解释，能说明，就会减少家长的不理解。

（二）助力教师专业成长

要提高学校的教学质量，首先要提高教师的教学水平。我校年轻教师数量庞大，平均年龄不到28岁，80%都是近三年毕业的新教师，帮助教师实现专业发展，助力教师专业成长，已经成为学校教学工作的关键任务。

1.以评选为契机，助力教师发展。由于疫情的原因，新一轮的带头人、优青评选工作延迟到了10月份，为了帮助更多有实力的教师实现专业发展的梦想，让老师们在评选中能脱颖而出，学校将分学科、定时间做好最后的考前模拟工作。

2.以帮扶为抓手，助推教师成长。对于刚刚步入工作岗位的职初教师，需要通过文化染色、导师带徒、岗位实践的方式，实现专业能力的提升。在这部分老师发展的路上，可能会出现各种各样的问题，这就需要有专人进行帮扶。基于此，学校将以《南京市月华路小学师徒结对协议考核细则》为依托，开展师徒帮扶工作。同时，结合中层管理干部驻班指导的方式，多措并举，全方位助推青年教师成长。

3.以活动为载体，着力打造四支队伍。名师引领团队是教师队伍专业成长的领头雁，骨干先锋团队是教学改革的中流砥柱；青年反思团队学校持续发展的后备军；学术型教研团队是日常教学工作的管理者和促进者。要想有目的、有计划地实现教师专业成长，需要每一位教师要找准自己的定位，并设计攀登的目标。本学期，课程开发部除了继续开展“名师领航日”“英才亮相周”“月小讲坛”活动以外，还将以此为切入点，研制三班培训课程，面向不同职业发展期、不同职业发展水平、不同职业发展定位的各类教师群体，制定具体的发展目标和落实举措，分梯队开展教师专业学习、能力提升活动，让每一位教师都能成为最优秀的自己。

阅读一本专著。各班老师结合自身特点，在“阅读推荐书目”中选择一本理论或实践专著，与小组成员结伴，相互督促，共同阅读，并随时将阅读感想、困惑质疑或深受启发的内容发至小组讨论群中，相互引领，相互促进。学期中将在教师讲坛、青年教师沙龙中组织读书交流活动。

研究一节课例。借助网络平台，认真观摩一节写作教学名师的课例，将课例中最有启发的教学环节、最有创意的教学设计、最值得品味的教学对话，写一篇观课心得。也可以将网络上对此课例的评价进行梳理和提炼，写一篇有观点、有层次的评课综述。（巴蜀小学推荐的课例，备课组讨论）

设计一份教案。各班教师结合教材，认真选择相关内容，进行教学设计。要求教学目标清晰，教学内容精准，教学流程具体，教学课件齐备。

举行一次研讨。各班级老师在导师引领下，进行一次有主题的研讨活动。各组将研讨时间与主题提前一周发至两组群，就最近所阅读的专业书籍、观摩的名师课例或教学实践中的有典型问题进行聚焦研讨。

撰写一篇案例。各班老师针对教育教学中的问题、或者一个学科中的话题展开深入研究，将研究成果撰写一篇不少于3500字的教学案例。并进行挑选优秀案例将推荐到相应的教学期刊发表，优秀论文作者将获得更多“专题组稿”机会。

4.以教研平台，提升教师素养。教研组以教师课堂教学中出现的问题为导向，筛选出针对性强，具有研究价值的研究主题，提前发布在教研组内，教师提前围绕问题进行思考和实践，并基于此开展主题教研活动：课例展示、交流研讨、讲座分享。透过切入口小、主题聚焦的教研活动的真实开展，使各科教师在活动中得到锤炼。每位老师每学年至少听课15节（参与评优评先的老师，要求20节）。45周岁以下教师，本学年人人上一堂校级公开课。中层领导要做好教师的表率。各教研组长将上课老师的上课时间和资料安排在每周工作安排上，欢迎其他学科教师积极参与跨学科听课。

5.以项目研究，提升教师研究能力。各学科、各年级组要求全员参与，提前结合学校南京市前瞻性教学改革实验项目进行思考，基于本学期教材，选择合适的主题进行组内研究，并撰写申报材料，进行现场申报答辩。在研究中，在活动的开展中，提升教师科研的能力。

（三）深化教改行动研究

基于学校目前所承担的三项教学研究任务（即：江宁教学改革、南京市前瞻性教学改革项目研究、国家基础教育成果奖推广应用学校），要求全体教师不断潜心研究，丰盈自己的理论研究水平，结果丰硕的研究成果。

1.扩大教改研究班级团队，形成学科课堂范式。本学期，学校将以行政的力量继续推动教研深入研究。充实教改班级的研究队伍，制定深化教改的校本方案，以名师的引领、团队的力量，探索出学科课堂教学范式、制定校本的课堂评价表等，实现课堂效益的提升。学期末评选出教改先进个人，继续以行政管理人员为榜样，成为大家学习的范本。

2.继续开展教改研究活动，丰盈专著成果内容。本学期，继续组织教师将开展分学科的基于高阶学习的课堂教学设计撰写与课例展示的评比活动，通过研课、磨课、展示，形成本学期各学科基于高阶学习的课堂教学实录，并邀请专家到校指导。以教研组、备课组为团队，由教研组长、备课组长牵头，在课程开发部的指导下，优化每个学科上下两册的高阶学习任务清单，并基于任务开展项目化研究活动。选择有研究能力较强的教师为代表，在前期整理的基础上再进一步完善、开发出学科+的场景课程和项目课程清单，体现学科融合，并指导学生形成项目研究成果。如《小水滴 大学问》学生小研究报告，数学学科《一亿有多大》的学生研究发现，语文科学《中外神话研究》《月华路小学学生诗歌集》等。

3.开展专题科研培训活动，强化教师研究能力。本学期，学校将结合市级个人课题申报、市区级教学案例评比等活动，继续邀请区教科室等相关专家走进学校，为老师们开展教科研方面的专题培训，帮助教师在教好课的同时，做好研究，人人争做教研、科研两条腿走路的全面教师。

4.挖掘教师特长，基于学科特点，开发课程群。

（1）情境识字课程

识字写字是低年段语文学习的重要内容，也是阅读与写作的重要基础。在《语文课程标准》中强调识字“应注重识字教学的方法，以提高方法为学生减轻负担。”在情境识字课程中，我们鼓励老师以生活情境、故事情境、交流情境等情境的结合，优化识字教学的方法，让学生在快乐中自然习得、高效积累。

负责人：沈银雪、陈惠惠

（2）品诵经典课程、

经典诗文、经典读物、经典作品不仅仅是综合培养学生语文素养的优质文本载体，也是传承中华文明不可或缺的宝贵资源。小学阶段是学生记忆与品诵的黄金时期，品诵经典课程以诵读、记忆、品析为主，让学生大量甚至海量接触经典文本，筑造坚实基础。

负责人：朱尧、徐雪婷

（3）创意阅读课程

用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，语言理解，思维与审美等语文学科的重要素养都与学生的阅读素养密不可分，多元媒介文本的阅读、功能性阅读素养的培养、个性化的阅读经验是创意阅读课程关注的重点方向。

负责人：张轩慈、石熠

（4）多元写作课程

运用文字符号将客观事物以及思想感情传达出来。通过对事物的信息采集，到对文字的构思，最后到笔下的表达，作为一个完整的系统过程，写作活动完美地将教材收集能力、思维整合能力、创造能力等素养有机结合。

负责人：陆文、朱羽彤

（5）表达与沟通课程

沟通表达能力是21世纪核心能力之一，也是学生在人际交往、小组合作及未来工作中至关重要的基础技能之一。主题演讲、辩论、演说、沟通技巧，这些能力是可以通过训练与培养得到提高的。我们希望通过此项课程的开发与实施，在学生语言发展关键期为学生提供充分的锻炼机会与培养指导。

负责人：李娜、陈灿

（6）融合与拓展课程

融合与拓展学习强调的是学生主动参与，注重的是探索与研究的过程，提倡跨学科、跨领域的学习。在融合与拓展学习中，老师可以通过多元化的评价补给传统的评价体系。在中高年级的教学中，提倡基于单元语文要素开展单元整合教学，在全校语文学习中，提倡基于问题开展主体性研究学习，让学生的学习更有深度，让学生真实体验大语文学习。建立“1+1”课堂模式。利用统编版教材加拓展性课程，帮助学生构建一个融合与拓展性相结合的课程，利用活动引领，让老师们对统编教材更有研究意识，在体形课堂中更加游刃有余。

负责人：何雨林、黄江艳

（四）加强教学常规管理

1.全面认真落实课程计划。严格按照课表、教学进度、备课内容上课，不打无准备之仗，提前进课堂，准时下课不拖堂，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。行政管理人员要加强常态课堂教学巡视和管理。

2.紧抓五认真检查不放松。教师的五认真工作的态度是影响教学质量的一个关键因素。基于上学期五认真检查的情况和落实“双减”要求，本学期，学校将更加精细化做好五认真检查的过程性管理工作，尤其做好学生作业的检查工作。每月一检查，一学期一抽查，做好学科视导、年级视导等相关工作，视导时要特别关注教师的备课内容与上课内容是否一致，作业布置的数量、作业布置质量、作业布置的特色化是检查的重点内容。

3.认真开展校本培训活动。通过开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性，充分发挥教师团结、协作精神，强化团队意识，加强教研凝聚力。采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。本学期，将更新校本教研开展的形式，如：签到表的调整、评价表的填写与提交，研讨内容的修改与完善，争取让教研活动真正提升教师的课堂教学水平，让老师学有所思、学有所获。组织学习现代教育理论、组织收看优秀教师的录像课、组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学故事（开展活动时择优选拔，发表到学校微信平台上），通过集体备课、观摩课研讨、参与式评点、教学反思、教研沙龙、专家指导等，以教学理论指导教学实践，以教学实践创新教学理论，提高课程研究的实效性。

4.实施多样化听评课活动。在各种听课、上课活动中，提升教师课堂教学水平，促使教师强化常规教学意识。

推门课：加强学校听推门课的力度，了解掌握教师、学生的教学、学习常态，进行有效的监督、监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。【贯穿于整个学期】

复习课：认真上好期末复习课，探索对学生科学、有效的复习指导方法。

示范课：以校本研修为路径，邀请本校优秀教师或校外教师献课。【结合英才亮相周】

过关课：开展学校校内评优课，评选校级优秀课，进行表彰。【开展活动】

研究课：适时组织学科教学研究课，人人参与互动，研究、探索学科教学模式。上好研讨课。每学期学校都要上汇报课、示范课、公开课等。这学期想充分发挥备课组的力量，针对老师们某一方面存在的普遍问题，就一个小点或者一个方面，围绕高阶思维开展微课堂教学，有针对性的解决教学中存在的问题，这样收效可能会更大些，值得尝试。

（五）提高教育教学质量

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能兑现“办好教育回报人民”的承诺。

教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。要坚持面向全体学生，以学生为主体，课堂为阵地，质量为根本，以过程管理为突破口，积极推行“先学后教，当堂训练”的教法，通过研究过关性检测、发展性提升、质量跟踪制度，以提高教学和训练的针对性、有效性为重点，建立教学流程管理的长效机制。

（1）在考核研究上下功夫。作为教师，我们必须要学会研究考核内容，创新考核形式。本学期，学校将组织教师把抽考的试卷（包括六年级的试卷）找出来，在教研组内进行讨论，寻找每个学科出题的走向，并制定出一些应试的举措。继续组织中高年级语文教师针对《读者》《青年文摘》，围绕不同年级语文教学的目标，建立属于月华路小学的课外阅读资源库；组织数学教师开展数学学科命题比赛等等，让老师们不仅能教好书，而且还能成为研究考核的行家里手。针对低年级学生，因为不能开展“纸笔测试”，因此学校将组织各学科教研组针对了解学生习得知识和能力的情况为出发点，设计以游戏、活动、闯关等形式，创新考核形式。例如，语文学科开展看拼音写词语挑战赛，主题习作挑战赛，利用朗读亭开展朗读测评活动。

（2）在质量跟踪上花心思。针对质量暂时落后的班级，教学管理部会尝试建立一套质量跟踪的机制，包括组织谈话、分析原因、驻班指导、随堂检测与反馈等，帮助老师们尽快实现教学质量的提升。

结合上学期考试情况，教学管理部会跟踪分析，对薄弱环节(年级学科)跟踪调查指导，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。

（3）在作业设计上出创意。关于作业的布置，本学期学校将继续发每日作业量记录表。但是根据以往情况，我们发现，记录表只是流于形式。为了加强对作业布置的要求，更加合理化，请语、数、英学科的备课组长，在每次集体备课中规划好作业内容和作业量。

创意一：课内外作业实行层层备案审核制

改变作业的类型，变“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。作业设计纳入教学管理，实行层层备案审核制。课堂练习题要求教案上注明与学习目标是如何匹配、照应的。课外练习、星期天作业学生要标明其选择或设计的作业从哪些题筛选或改编的，完成所需时间，基础类、能力类、拓展类所占比例，设计意图及分层要求等，报备课组审批。征订试卷、组织考试教研组长、教导处先对试题质量、理由审核通过后，方可执行。充分利用大数据，对上届学生单元学习易错、易混试题统计分析，教导处提前预警，备课组思考、探讨破解策略。

创意二：班级作业协调员

因学科教师之间缺少必要沟通，难免不会出现各科布置的作业累积总量某天过多或过少、“旱涝不均”的现象。为了保持作业量基本平衡，应设立班级作业协调员岗位，其职责是：与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声，协调班级日作业量，避免学生做作业忙闲不均的现象。开展“好作业我设计”“好作业我评选”等相关活动，提升教师布置作业的品质。

创意三：制作家庭答疑小视频

学生在家做作业时遇到不会做的题无法求助，这是造成学生做作业时间过长或完不成作业的主因。受翻转课堂拍微视频帮助预习的启迪，建议以年级组为单位协作分工录制以作业中较难题的答疑解惑的微视频；星期天作业学校分学科设置视频答疑热线，这种利用微课、线上同步答疑方式，一定能深受学生家长喜欢，实际效果也应该不错。

（六）在学科活动中促提升

本学期将开展听写大赛、看拼音写词语大赛、速算大赛、阅读挑战赛、阅读考级等相关活动，让学生在多姿多彩的学科活动中，激发学习的乐趣，提升学习的能力，强化学习的效果。

落实“双减”，改进课堂教学，有效备课是关键；落实“双减”，科学布置作业，实现减负增效是目的；落实“双减”，促进学生全面发展，探索完善课后服务；落实“双减”，面对新变化，要主动适应，迎接挑战。教师一定要做到心中有梦，借力按下“启动键”；眼里有光，借势跑出“加速度”；脚下有路，借智干出“影响力”。