南京市月华路小学开展“个人课题”交流研讨活动

今天天气虽有点寒冷，但是李娟老师的课堂却很火热。她结合自己的区课题研究项目，给四六班的孩子们带来了一节自然拼读绘本课。

拼读类绘本教学，需兼顾阅读理解与拼读技巧的教授。课上李老师设置了多样化的教学活动：图片环游、实物展示、读者剧场、破译代码，让学生在活动中充分感知故事内容和人物情感，同时引导学生关注含有字母组合o-e单词的发音，尝试融合绘本教学与拼读教学。故事教学完成以后还布置了相关的自主朗读。通过情景化练习让学生拼读含有o-e的简单四字母单词以及含有辅音群的稍微复杂一点的单词，进行听音写词训练，帮助学生进一步提升拼读能力、形成音素意识。经过一年多的绘本学习和课题项目研究，孩子们的英语口语表达，英语思维能力都取得了很大的进步。

与此同时，王倩莹老师也带来了她的课题研究课《父亲、树林和鸟》，与三（9）班的孩子们沉浸在朗读课堂中。课上，王老师以朗读教学贯穿始终，通过抓住关键词句，理解文本内容，在文本解读中体会主人公的感情，以读促教。在想象中学习朗读，在朗读中培养高阶思维，激发儿童的探究意识，提高儿童的语文素养；在完整的朗读过程中,锻炼儿童的感知力、分析力、理解力、判断力、创造力，激发儿童的思维力，拓展儿童的思维空间。

课后，高颖老师以《浅谈课题研究的思路与方法》为题进行了微讲座，她结合自己的实际经验，从“选题立项”“实践操作”“分析总结”这三个方面来分享。她认为教师选题范围要小，且紧贴教学与实践，并切合个人实际；在实践操作上应多有问题意识，及时关注学生。课题研究的最终目的是为了促进每位学生的发展。因此，在日常工作中我们要树立“学生为本”的意识。高老师指出，课题虽然是“小学问”，但是需要细心来“大”做，需要从细微处着眼，从教育教学的小处着手，关注研究解决问题的新举措。

李娟老师结合区课题的研究项目做了微讲座。她对目前的语音教学现状、语音教学意义以及小学英语语音板块与绘本融合教学的实践做了简要的阐述。她指出：自然拼读绘本能够为语音板块创设学习的情境和主题，情境式和主题式教学在小学英语教学中起了很大的作用。如何将其有效地运用到小学英语语音教学中，为小学英语语音的教学保驾护航，还需要教师积极探究。