五年级数学备课组第四次集体备课

按照学校教研工作计划，定于11月18日（周四）下午第一节课在三楼谭长存工作室开展主题为“沉浸式课堂研究”的备课组活动。请五年级数学教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，准时参加活动。

二、活动主题

沉浸式课堂研究

三、活动安排

时间：11月18日下午第一节课

地点：南京市月华路小学谭长存名师工作室

参加人员：五年级数学教师

四、活动照片

五、研讨记录

六、签到表

附：相关教师教学设计

小数乘除法整理练习

丁其贵

《小数乘除法整理练习》教学设计

教学目标：

   1.通过对本单元的学习内容进行“回顾与整理”，沟通数学知识和方法之间的内在联系，进一步体会数学基本思想和方法的价值。

   2.使学生熟练掌握小数乘、除法的基本计算，熟练掌握求积、商的近似值的方法，提高计算能力。

   3.培养学生认真计算、验算的习惯，进一步增强学好数学的信心。

教学重点：熟练掌握小数乘、除法的计算方法及求积、商的近似值的方法，帮助学生建立完整的知识体系。

教学难点：沟通方法间的联系，体会数学基本思想和方法。

教学准备：课件  

教学过程：

一、揭题认标，举例梳理。（预设5分钟）

1.明确课题。

本单元的知识我们已经学完，今天我们一起来进行整理与练习。

2.以小组为单位，讨论交流知识整理单。

小结：计算小数乘小数以及求一个数除以小数时，都可以转化为相应的整数乘、除法来计算，只不过需要另外考虑积或商的小数点位置。

二、多层练习，内化提升。（预设23分钟）

练习单

   在探究本上完成如下练习：

（一）基本练习

1．口算“练习与应用”第1 题。

学生独立完成，集体交流。

（二）专项练习

2．笔算“练习与应用”第2 题。

分组完成，并指名学生板演。

集体订正。

仔细观察每一组算式的计算过程，说说你的发现。

提问：比较每组三道题的计算过程，说说在计算方法上的联系与区别。

左边一组题的相同点是：都是先当作86×7来计算；不同点是：因为乘数的小数位数不同，所以积的小数位数也不同。右边一组题的相同点可以表达为：都要先算117÷36；不同点是：后两题都要先进行转化，而且转化时除数、被除数小数点右移的位数不同。

3．完成“练习与应用”第3 题。

读题，明确题目要求后独立完成，回答老师的问题并说说计算方法。

4.完成“练习与应用”第4题。

学生独立完成，选四人板演。

交流订正，说说怎样用“四舍五入”的方法求积、商的近似值。

强调：第一，通常都要用“四舍五入”法取近似值；第二，求商的近似值，一般先要算出比需要保留的小数位数多一位的商。

（三）整合练习

5.完成“练习与应用”第5题。

认真读题，说说题目里告诉了我们什么？

独立计算，指名板演，集体订正。

6．独立完成“练习与应用”第6题。

独立完成，集体交流。

7. 完成“练习与应用”第7题。

  读题，根据题目要求解答。

  根据题意列出算式，学生独立解答，集体交流。

（四）创编题

8．一种花布每米的价格是8.23元，买4.5米要付多少元？（根据实际情况，按“四舍五入法”将得数保留两位小数）

三、全课总结，评价反思。（预设2分钟）

反思：你觉得自己今天表现怎样？还有哪些地方需要改进？

四、课作（预设10分钟）

完成《补充习题》第68～69页上第1、3、4、5、7题。

提高题：8.8＋8.98＋8.998＋…＋8.9999999998和的整数部分是多少？

五、家作

《课课练》第71～72页

附：备课组上课听课照片