一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于9月15日（周四）上午第三节课开展主题为“优化数学教学，提升高阶思维”的教研活动，第四节课在1-115研讨。请数学教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。  

  二、活动主题

优化数学教学，提升高阶思维

  三、活动安排

时间：9月15日9：15—11：50

地点：南京市月华路小学 录播教室

参加人员：一年级数学教师

授课安排：

活动时间 活动内容 年级 上课教师 活动地点 负责人

9:15—9:25 签到

10:15—11:00 《认识几和第几》 一年级 张蕊 录播教室  

11:00—11:10 休息

11:10—11:50 交流研讨

  四、活动流程

张蕊老师本课教学分三步进行，第一步，创设情境，谈话导入激发起学生的兴趣之后，让学生通过观察图片自主探究比较分析，得出几何第几之间的相同点和不同点。这里很好地帮助学生发展观察比较分析的能力，第二步通过想想，做做中的相关练习，帮助学生进一步巩固本节课的知识点，在巩固中使得不同的学生得到不同的发展很好地突破了难点。第三步将生活中的奥运小知识与本节课的知识相联系，让学生体会到学好数学的价值，数学与我们的生活息息相关。

最后，一年级数学备课组还对本节课进行了交流讨论，在讨论中发现问题，在交流中提高水平，相信这一节课老师们都受益匪浅。

附：任课教师教学设计、教学反思

认识几和第几

一、教材分析

1、让学生经历对具体情境中排列情况的观察,讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。

2、让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会从不同角度看待事物方法,初步积累观察事物的经验,培养初步的观察、辨析能力。

3、让学生在学习活动中体会实际生活中和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习自信心;发展语言表达与交流的能力。

二、学情分析

非0自然数,有时表示物体的数量(有几个),有时表示物体所在的位置(是第几个),这些就是自然数的基数含义和序数含义。学生在认识1-5各数时,已经能够运用这些数来描述具体物体的个数,在此基础上继续学习几和第几,获得关于数的新知识,加强对数的认识,从而在日常生活中恰当地应用数。

三、重点难点

1.理解几和第几的不同含义。

2.正确区分几和第几的不同含义。

四、教学过程

第一学时

活动1【导入】

一、谈话导入

谈话:小朋友,我们已经5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?让我们一起来数一数。

再从大到小呢?谁来试一试?让我们一起来说一说。

小结:同学们说得可真好。其实数的排列可以有不同的顺序,有时可以从小到大数,有时可以从大到小数。我们学过的这些数不仅可以表示有几个,还可以按顺序表示第几个。今天,就让我们一起来认识几和第几。(板书课题)

活动2【讲授】

二、学习新知

1、学习例题

(1)出示主题图

提问:同学们,你知道这是哪儿吗?(出示上海迪士尼公园)答对了,这就是今年在上海新开的迪士尼乐园,让我们一起进入迪士尼乐园吧!

图中,你能得到哪些数学信息?

同学们回答得可真好,你知道他们在做什么?

这里有几人排队买票?让我们一起来数一数。

那戴帽子的小男孩排在第几?你是怎样数的呢?

说明:同学们,按照生活习惯,我们排队的序号是从前往后数的。

提问:有谁愿意把这句话说完整吗?让我们一起来完整地说一说这句话。那你知道在这列队伍中,排在第一的是谁吗?那第三的呢?那小女孩排在?

小女孩排在第5的这个5,和我们之前所说的一共有五人的五试是一个意思吗?那这个5表示的是什么?这个5呢?谁还愿意来试着说一说。

通过观察刚才排队买票的场景,我们知道了买票的有5人,是这里一共的人数,而第一,第二,第5等这些数指的是每个人在队伍里按顺序排的位置。

2、联系实际

谈话:生活中,我们常常会用到几和第几,请同学们试着从前往后数,说说你们这一小组有几人,你坐的位置在第几个?

3、完成想想做做1

谈话:小博士遇到了几个难题,想请我们班的小朋友帮忙,你们愿意吗?让我们一起来看第一个难题。

先让学生按要求涂色,再交流怎样涂的?

提问:题目里都是4,为什么两行涂的个数不一样呢?

指出:“4”个是一共涂的个数,第“4”个是这一行里数到第4这个位置的那一个。

追问:如果从右边数起,第一行涂的是哪几个?第二行涂的是第几个?

4、完成想想做做2

谈话:同学们可真棒,第二个问题来了,你准备好了吗?

(1)让学生观察左图,这幢楼房有几层?你是怎样数出来?第一层在哪?

指出:楼房最下面的一层我们通常叫一楼。数楼房的层数,一般是从下往上数。那么,小男孩住在第几层?

(2)让学生观察右图,树上有几只猴,戴帽子的小猴子是第几只?请大家填在□里。

学生交流。“第□只”如有不同答案,要求学生说明按什么顺序数的。明确可以从上往下数,这样戴帽子的猴是第2只,也可以从下往上数,这样戴帽子的猴是第4只。

说明:这里数的顺序不同,第几只的答案就不一样。

5、完成想想做做3和4

依次完成第3题和第4题。

每题都让学生试着说一说,交流各自的想法,从而获得正确的结论。

活动3【活动】

三、奥运小知识

提问:小朋友,你知道比赛中得的第一名、第二名、第三名各叫什么吗?分别得到什么奖牌吗?让我们一起来了解一下吧!(出示课件)

那你认识这位运动员吗?她是中国射击运动员张梦雪,她在女子10米气手枪决赛中夺冠,帮助中国队获得第一块金牌。而这些则是中国女排运动员,她们帮助中国队获得了第26枚奥运金牌。

那你知道本次奥运会,我们中国队共获得多少块金牌吗?让我们一起来看奥运金牌榜吧!(出示课件)

活动4【讲授】

四、课堂小结

谈话:今天我们学习了几和第几的知识,你知道几和第几有什么不同吗?

你能用几和第几说一句话吗?

学生交流。

全班小结反馈。

【教学反思】

“几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。“”是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。因此，针对以上情况，在学习本课时我利用故事和游戏进行教学，取得了较好的效果。

在教学中，我们应通过大量的活动场景来促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”。“带学生去迪士尼乐园玩，进迪士尼乐园之前要先买票，你们看，迪士尼乐园一大早就有人排队买票了。”这一情境，学生热情高涨，积极想参与活动，我还在从中穿插进行礼貌教育。学生在参与中学会了几和第几的不同，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，那么在今后的教学中，我要更加注重课堂的以学生为本，让学生自己动手，自主发现，自由探讨。