馆校共建 “月”“博”越精彩

馆校共建

“月”“博”越精彩

“你瞧，在土墩墓中发现了成罐的鸭蛋。看来南京人养鸭子、吃鸭子的习惯可能就始于三、四千年前的湖熟文化时期。”“难怪湖熟板鸭远近闻名！”……11月15日下午，第一场别开生面的博物馆课程在南京市月华路小学五年级课后服务落地生根。首次开讲，小月芽们就对“湖熟文化”睁大了好奇的眼睛。

缘起——馆校共建

江宁博物馆课程进校园，还得从九月份的一次特殊的观展说起。9月15日，南京市月华路小学夏翠莲校长、张琪副校长及学生活动部何雨林主任，一起前往江宁区博物馆参观“湖熟文化”展。江宁区博物馆夏云副馆长亲自接待，并和江宁博物馆李田娣主任一同向夏校长等人介绍“湖熟文化”。观展后，夏翠莲校长和夏云副馆长协商，达成馆校共建共识。传播湖熟文化成了双方的重要使命。

为了让更多的小月芽感受湖熟文化的魅力，夏翠莲校长和夏云副馆长共同决定对江宁博物馆“湖熟文化”进行课程规划，让它走进月小课后服务。

亮相——精彩纷呈

《“南京第一缕文明曙光”——湖熟文化》是课程首讲，由江宁博物馆李田娣主任亲自授课。她首先简要介绍了湖熟文化从发现定名，到研究、保护与传承的旅程，接着又通过播放照片、视频等方式，与小月芽们分享从湖熟镇等地出土的陶器、石器、青铜器、动植物标本，并让小月芽们看一看、摸一摸三四千年前的陶器残片，说一说自身的感受。小月芽们从这些陶器的用料、制作方式、实用性及艺术性等方面感受到湖熟文化的魅力，更感受到我们祖先的智慧，都非常期待在接下来的课程中，能到湖熟镇周围的梁台、老鼠墩等15处遗址去实地探究。

李茜淞：今天，博物馆的李老师给我们上了一节关于湖熟文化的课。通过老师的讲解，我认识了湖熟文化的吉祥物“江小陶”，人称“丰江大鬲”，这是江宁先民的智慧结晶。这节生动的文化课，让我了解并爱上了湖熟文化。

赵晨可: 今天课后服务时间，学校请来了江宁博物馆的李老师为我们讲解“湖熟文化”。通过学习，我深刻感受到了古人的聪明才智。他们用石头制作出了各种工具、器皿，也铸造出许多青铜器。一件件藏品虽然赶不上现代品的精美，但却是那个年代最实用的产物。在李老师生动风趣的讲解下，几千年前古人深耕劳作的场景似乎又呈现在眼前。这次活动使我收获满满。

课后，小月芽们在老师的带领下，利用周末时间，到江宁博物馆参观“湖熟文化”展，并担任“小小讲解员”，宣传湖熟文化。

张恒祎：作为江宁博物馆“湖熟文化”场馆的一名小小讲解员，我负责讲解的是三四千年前先民们居住的房屋。令我震惊的是，先民们建造的房屋居然和现在的房屋结构差不多，我体会到了先民们真的太有智慧了，作为一名江宁人我感到非常自豪。

蒋宁轩：10月份，我很荣幸成为了一名小小博物馆讲解员，前往江宁博物馆，向新疆的小朋友介绍我们江宁的文化。在这次讲解中，我负责介绍湖熟文化的发现历史。通过介绍，我对湖熟文化有了更深刻的理解。湖熟先民能够利用身边简单器材提升生活水平，他们的聪明才智令人佩服。漫步在展品前，看着这些灿烂的文化产物，我内心感到无比激动与自豪，同时也深刻明白了文化自信的重要性。身在江宁，长在中国，我要努力用自己的实际行动做小小文化传播人和传承人！

精彩亮相的背后，离不开课后服务“湖熟文化”课程开发组老师们精心的顶层设计。大家在课程规划、课时划分、教学设计、课件制作等方面反复论证、修改，最终将博物馆的“讲解词”汇编成了小月芽喜闻乐见的趣味课程。

沈银雪：（“湖熟文化”课程开发组老师）：习近平总书记说：“一个博物馆就是一所大学校。”学校将湖熟文化系列课程纳入课后服务课程体系，让学生在校园活动中回眸文物历史，增强他们的文化自信，也为他们的语言运用创设了真实的任务情境，有利于促进学生语文素养的提升。

黄巧燕：（“湖熟文化”课程开发组老师）：湖熟文化，被誉为南京文明的摇篮。作为一名江宁教育人，我们有必要让孩子们深入了解湖熟文化的起源，以此涵育孩子们的家国情怀。李主任的课程首讲，也为课后服务课程开发组的老师们提供了专业的指导。

展望——文化飞扬

未来，馆校共建还将基于学校江苏省中小学生品格提升工程项目：《少年人才荟：小学生职业想象的立责体悟行动》，规划建立“月月乐业城”。在学校“未来城市”中建立微型博物馆，让小月芽们担任博物馆馆长、讲解员、考古研究员等，增强博物馆课后服务课程的趣味性、互动性和体验性。通过职业宣讲、研究成果发布等形式，将南京文明的第一缕曙光——湖熟文化，传播给更多的小月芽，让他们领略“湖熟文化”的璀璨，坚定文化自信。