依托专业引领，提升教学质量

——月华路小学邀请区小语研员周爱华老师来校指导

暨南京市月华路小学语文教研组活动（六）

教师教学水平的提高要靠自身的努力与同伴的帮助，但更离不开专家的引领。为促进教师教学水平的整体提高和教师专业化成长，11月13日，月华路小学邀请了区小语教研员周爱华老师参加我校语文组的校本教研活动，指导教师的课堂教学。

本次教研活动的主题为“低年段阅读教学中如何扎实有效落实字词教学”。上午第一、二节课，分别由我校张轩慈和周雪雅老师进行了《秋天》一课的同课异构。课堂上，两位教师紧扣教学目标，精心设计教学环节，借助多媒体课件和新颖的情境活动，教会学生识字与朗读的方法。张老师和周老师的课堂教学，虽然策略有所不同，但都激发学生的学习语文的兴趣，激活学生的想象思维，提升了学生语文学科的基本素养。例如：由于这篇课文是学完汉语拼音后的第一篇课文，认识自然段是本节课的教学重点之一。在教学认识自然段的环节中，张老师借助米尺比着课文，先教学生什么叫做自然段，自然段怎么标注，再让学生自己找一找，课文中还有几个自然段，由扶到放，把课堂还给了学生。而周老师巧妙的利用了与上下文对比，画空格、移动空格的方式，让学生意识到自然段的开头空两格，再让学生动笔，在课文中标出自然段，学生认知准确、掌握扎实。两位教师用了看似不同却都十分巧妙的方法，让孩子们迅速掌握了标自然段的方法。课堂上，像这样基于学情的精彩教学片断还有很多。

课后，周爱华老师在第一会议室对两位教师的课堂教学作了点评。

首先，周老师对两位年轻教师的辛苦付出和背后团队的支持给予了由衷的赞扬。她说：“两位如此年轻的教师，对于课堂的驾驭能力，课堂上与学生交流、互动，对于文本的把握，对于学生在课堂上的提升，教师随机应变、给予学生润物无声的评价，都让我感到非常振奋。”由此，她也预感到了月小孩子的语文素养一定会得到提升。

在随后的点评当中，周老师强调：教课文不是重点，课文是创设一个情境，让学生在情境中识字、写字与朗读，在语境中去识、写、读。因此，只有当我们明确到底要干什么的时候，我们的目标才能真的清晰；当我们清晰了目标以后，有了重点的教学内容，根据班上的学情，选择自己的教学策略，去达成我们的教学目标。教学目标达成度越高，学生收获就越大，学生的语文素养在这一节课上得到夯实的程度也就越高。

接着，周老师指出，在教学中要明确年段目标。越是低段，越是要基于儿童、基于课标。儿童的起点在哪里？年段的起点在哪里？班级学生的起点在哪里？通过这两节课的展示，周老师坚信这样的理念在月华路小学的语文课堂上，已经生根了。两位执教老师在课堂上可圈可点的地方还有很多。

同时，周老师也提出了自己的一些思考，例如：如何教的不露痕迹，让我们的教育更加润物无声？如何将语用训练落实的扎实而自然？低年段课堂上的写字时间，如何安排地更加合理？这一系列的问题，都值得我们共同研究。此外，周老师还建议语文教师，尤其是低年段的语文教师要习惯使用教鞭，因为它能帮助孩子字字落实地去阅读。

整场活动，全体语文教师都听得专注，记得仔细，可谓是享受了一顿丰盛的精神大餐，真是收获满满。相信，在今后的语文教学中，月小老师都会且行且思，及时总结。争取上好每一节课，教好每一个孩子，让孩子的语文能力，语文素养在每一节课上有所提升，达到最大化的提升，这也是我们每一位老师的最求。