立足语篇 聚焦课堂 共同发展

——南京市月华路小学 2023-2023 学年第一学期第六周英语备课组活动

一、活动通知

   按照学校教研工作计划，定于 10 月 11日（周三）下午第一节课开展主题为“立足语篇 聚焦课堂 共同发展-4A Unit 4 I can play basketball (Story time)”的集体备课活动。请四年级英语教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。

二、活动主题：

立足语篇 聚焦课堂 共同发展

三、活动安排：

时间：10月11日（周三）下午13:30--15:05

地点：南京市月华路小学（至善路校区）三楼 美术教室2

参与人员：月华路至善路四年级英语教师

授课安排：

四、活动要求：

请所有教师妥善安排好工作，提前10分钟到场签到。

五、活动流程

1.活动签到

2. 课堂教学

王老师在四（6）班试上了“4A U4 I can play basktball”的story板块。王老师，在执教过程中，紧扣课题，从学生已经掌握的运动项目出发，引出球类运动，由此进入本节课的学习。整节课思路清晰，所学的课程内容与生活实际紧密相连，达到口语化的教学目的。王老师充分利用主题中“can”的意义，设置让学生们能够参与并展示自己“所能”的动作，学生们热情高涨，参与度广，学习氛围沉浸。本节课主要内容讲述的是Liu Tao和Wang Bing 在篮球场遇见后，Liu Tao 询问Wang BIng 和Mike是否会打篮球，Mike和Wang Bing示范打篮球，并鼓励不会打球的Liu Tai 试着打篮球，Liu Tao 在Wang Bing 和Mike的鼓励下终于会打球的故事。王老师的课的亮点在于，她在教学中设计了多项任务，引导学生理解课文内容，并穿插设计了游戏和chant来及时巩固和运用本课的重点句型。同时，课上，王老师尽量创设学生可以参与的真实情景，如“投篮”、“打乒乓球”等，使得主题氛围拉满。需要提升之处在于：文本分析环节，分析文本细节的问题很充实，但是缺少能够挖掘文章主旨、文章大意的总括性问题。总的来说，王老师的本节课的课堂内容详实，学生参与度高，学生的知识和情感的生成过程自然，能够充分地利用语篇。

               王老师上课照片 

               其他老师听课照片

               课堂评价表

                                部分老师听课笔记

3. 课后研讨、专题讲座

教学结束后，听课老师们对王老师的课进行了评课，老师们对于王老师的课堂能够做到“以生为本”、给学生创设发挥其自主性的课堂空间，给与了高度的评价，并纷纷在教学设计和环节中仍有待提高的部分提出了自己建议：

朱妮娅: 

教师的课堂驾驭能力佳，口语流利，有亲和力，学生情绪高涨，参与度高。表演环节让人眼前一亮，同伴的鼓励    和评语 正向积极。Listen and talk 环节，王老师对三下到六下所有和Liu Tao相关的话题做了详细的查阅，找到了Liu Tao参与的话题，做了详细的查阅。但在文本分析环节，教师的时间分配不足，应在这一部分花更多的时间。

  胡倩：

  本文的主题是关于“can”（能够做...），在教学中，教师在导入环节可以增加更多的动作情境让学生来做出动作，“play 

basketball”,通过学生的“会”与“不会”，渗透“can”和“can’t”；“play basketball”和“play basketball well” 。育人主

题的教学在结尾产出，过于生硬，可以将育人主题安排在教学的各个环节中。                         

  熊晓璇：

  王老师本节课一开始的歌曲，选择得很贴合，跟运动有关，学生可以一起做动作，一起操练新词，还有游戏PK，孩子非常欢。如果能在动词教学上，要用play的放在一起，单个运动单词放一起，这样孩子就不容易混乱！

              备课组活动记录  

4. 活动报道

为扎实推进课堂教学改革，促进教师专业成长，南京市月华路小学（至善路）校区四年级的英语老师们齐聚一堂，开展了“立足语篇 聚焦课堂 共同发展

-4A Unit 4 I can play basketball(Story time)”为主题的备课组活动。

本次备课组活动，由南京市月华路小学的王鹍老师执教四年级上Unit 4 I can play basketball(Story time)。本节课主要内容讲述的是Liu Tao和Wang Bing 在篮球场遇见后，Liu Tao 询问Wang BIng 和Mike是否会打篮球，Mike和Wang Bing示范打篮球，并鼓励不会打球的Liu Tai 试着打篮球，Liu Tao 在Wang Bing 和Mike的鼓励下终于会打篮球的故事。王老师教学中的亮点教学设计思路清晰，全程设置了与主题“can”相关的教学任务，学生用肢体表现“can”与“can’t”，学生参与度高，课堂真正做到以学生为中心，主题氛围拉满。同时，贴近时事，将主题与亚运链接，使学生对主题的学习深度和兴趣得到进一步的提升。主题和语言知识的生成性较强。需要提升之处在于：在处理文本信息时候，缺少大框架问题，而提取文本关键信息的小问题仍然有可以改进的空间。总的来说，王老师的课贴近学生生活兴趣，语篇教学结构清晰，内容详实，链接亚运会时事，有利于学生培养英语学习兴趣。

课堂教学结束后，英语老师们在教研组长朱老师的带领下，对王老师的课堂进行了深入的探究。大家争相发言、点评，充分肯定了王老师的课堂精彩之处，也给予了许多珍贵的教学改进建议。

   采他山之石，纳众人之长。本次备课组活动为教师们提供了研讨和思想碰撞的机会，促进了教师的专业素养的发展和专业水平的提高。

附：任课教师教学设计、教学反思

四上 Unit 4 I can play basketball (Story time)

南京市月华路小学 王鹍

Step One: Warming up

1．Do and guess: 老师做动作，请学生猜单词，复习已经学过的动作类单词。

(close, run, sleep, talk, eat, shout, open the door...)

2. Free talk.

T: (做动作)I can run. Can you run?   S: Yes, I can.

T: (做动作) I can swim. Can you swim? S: Yes, I can. / No, I can’t.

T: I can skate. What can you do? S: I can...

T: What about you?    S: I can....

Step Two: Presentation and practice.

1.读一读黑板上的表示动作的单词及赞美性的语言。

2.请同学运用句型Can you...? Yes, I can. No, I can’t.来自由问答。

S1: Hello…Can you...?    S2: Yes, I can.  

S1: Nice! / Cool! /Great! /Wonderful!

T: Can he/she...?       S: Yes, he/she can. /No, he/she can’t.

(让学生除了会运用Can you...?Yes, I can. No, I can’t.之外，对Can he/she...?Yes, he/she can. /No, he/she can’t.也有所了解。 )

3.教学play basketball

T: (出示男孩踢足球的图片) Look at the picture. What can he do?[来源:Z|xx|k.Com]

S: He can play football.  (出示词组play football)

T: What can he do?

S: He can play basketball. (通过预习，应该有同学能说出来)

T: Wonderful!  (出示词组 play basketball，教学朗读)

观察单词football 足球，foot是脚，ball球，用脚踢的球，谓之足球。

观察单词basketball篮球, basket篮子，ball球，为什么叫篮球？

T: I have a basketball. What color is it?    S: It’s brown.

T: Is it big?                           S: Yes, it is.

T: (拍篮球) Look, I can play basketball. Can you play basketball?  

S: Yes, I can.  

T: Come here and have a try. (过来试一试)

T: Can you play basketball？  S: No, I can’t.

T: Have a try....    

出示教学have a try 试一试。

Step Three: Story time

1.看动画回答问题。

T: Now, let’s watch a cartoon, please tell me who are in the playground？(谁在操场上？)（Liu Tao, Wang Bing and Mike)

2.自读回答问题.

Can Wang Bing play basketball?

Can Mike play basketball?

Can Liu Tao play basketball?

Does Liu Tao have a try?

在回答第二个问题时教学: He can play basketball very well.

Well：做什么事情做得好用well[来源:学科网]

说一说：我跳舞跳得好。我游泳游得好。我踢足球踢得好。我溜冰溜得好。……

Good指形容东西或人很好。a good boy, a good friend, a good story…

3.模仿朗读，注意语音语调。

4.分角色朗读。

Step Four: Consolidation

Summary

让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。

A.复习单词。

B.复习句型。

C.复习课文。

Step Five: Homework

1. Copy the new words four times.

2. Recite Story Time after class.

[教学反思]：

本节课的教学内容是can的询问和表达。经过多次试上课和研讨，我对于本科的开展有如下的教学反思：

1.在自主提问环节，举手学生不太多，我可以通过降低问题的难度，引导学生积极举手发言。

2. 在板书环节，可以邀请部分同学上台和我一起完成板书内容。

3. 本节课的情感教育可以贯穿整节课，而不是直接在最后呈现。

4. 教学各环节安排上，尽可能做到更加合理与科学。

作为课堂的引领人，我将不断学习教学技能，改进实际教学中的问题，在教学实践做到以学生为主体，并落实在备课、教学等各个环节中。