国数课:探学科思政育人新路径

——著名特级教师华应龙“国数课”教学观摩研讨活动在南京市月华路小学举行

芒种至，麦香浓，耕耘不辍育桃李；国数课，匠心运，躬耕教坛启新程。2025年6月5日，在这播种希望、收获智慧的芒种时节，全国著名特级教师华应龙携其精英团队，与江宁小数人共同相聚在南京市月华路小学，开展了一场“国数课”专场教学观摩研讨活动。

参加本次现场教学观摩活动的有全国数学教育界的领军人物——华应龙老师，以及华应龙名师工作室核心成员，南京市溧水区洪蓝中心小学吴存明副校长，合肥市临泉路第二小学党支部书记、校长丁元春，凤凰传媒《我爱学数学》《祝您健康心理成长》创办人、编委，江苏省教育学会家庭教育专业委员会副秘书长徐创业，江宁区教师发展中心校长宋熠，江宁区教研室副主任戴厚祥，南京市月华路小学党总支书记夏翠莲、校长徐叶兵，还有来自江宁区的江苏省数学特级教师、南京市学科带头人、优秀青年教师，以及全区近70所小学的优秀教师代表。大家如约而至，共同奔赴这场“学科为本、文化为魂、育人为根”的教育之约。

在学校工会主席陆文婷老师的主持下，本次活动拉开了序幕。

作为承担江宁区教师专业提升重任的研训部门，江宁区教师发展中心宋熠校长对华应龙老师团队及与会专家、教师表示了热烈的欢迎，对承办活动的南京市月华路小学表示了感谢。宋校长指出，“国数课”以“化错教育”为特色，将家国情怀融入数学教学，是对新时代育人根本问题的创新回答。

宋校长提出四点期待：一是感悟“国数课”育人高度，提升立德树人境界；二是领略教学创新魅力，激发课堂改革活力；三是学习教学实践智慧，提升专业能力；四是感受教育情怀，强化责任担当。他希望全区数学教师珍惜学习机会，深入思考交流，将“为党育人、为国育才”的使命落实到课堂教学中，培养有家国情怀的时代新人。最后，宋校长预祝本次活动圆满成功，祝愿与会者收获丰硕。

华应龙老师的《积善余庆》一课，以“寒假暖心早餐”为情境，将数学知识与生活实践、传统文化深度融合，令人耳目一新。课堂上，华老师以庆丰包子铺的特价早餐为切入点，引导学生通过小数运算、价格对比等真实问题，感受数学的实用价值。他巧妙融入“积善余庆”的文化内核，通过对比中式惠民早餐与洋快餐定价策略，让学生在解决问题的过程中，自然领悟到“心中有他人”的社会责任感。华老师的“化错教育”理念贯穿始终，鼓励学生大胆试错、思辨创新，课堂上既有理性的数学思维碰撞，又充满人文关怀的温度。整堂课如春风化雨，让学生在数学学习中厚植家国情怀，真正实现了“以数载道，润心铸魂”的育人目标。

华应龙名师工作室核心成员，南京市溧水区洪蓝中心小学吴存明副校长展示的课例《数说中国航天》，将数学思维与航天科技、爱国情怀有机融合。课堂上，吴校长以“北斗”卫星系统中的百分数为载体，引导学生通过数据解读、图形表征等真实任务，体会数学在大国科技中的关键作用。他精心设计“画说70%”的创意环节，通过对比扇形、线段等多元表征方式，让学生在探索中领悟“部分与整体”的数学本质，同时感受中国航天的精密严谨。吴校长借助豆包等AI教学手段，深化学生对百分数统计意义的感悟与理解，以三个国家发射成功率的对比为升华点，让学生在数据分析中油然而生“星辰有梦，强国有我”的科技自信。整堂课，学生在百分数的学习中触摸大国重器，生动诠释了“以数明理，铸魂育人”的教学追求。

课后，吴校长以《静脉：让"国数课"有意思有意义》为题开展微型讲座，从"静脉趋近→静脉激活→静脉关联→静脉运用"四个维度系统阐述了"国数课"的教学逻辑。他强调，"国数课"要以"静脉"思维贯穿始终：在内容选择上要立足国家发展，在概念讲解上要深挖数学本质，在思维培养上要注重创新拓展，最终实现数学学习与爱国教育的同频共振。他指出，数学教师应当以数学视角解读国家发展成就，让知识传授与价值引领相辅相成，使课堂既彰显学科深度，又饱含家国情怀，真正达成"有意思"与"有意义"的双重目标。 

徐创业老师的《数说国殇》一课，以“铭记历史·振兴中华”为主题，将数学思维与历史教育、爱国教育深度融合，发人深省。课堂上，徐老师以侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的“30万颗水滴”艺术装置为切入点，引导学生通过大数改写、国力对比等真实数据，感悟数学在历史研究中的独特价值。他巧妙融入“勿忘国耻”的教育主旨，通过对比战前中日两国工业产值、军事实力等关键数据，让学生在数据分析的过程中，深刻理解“落后就要挨打”的历史教训。徐老师注重培养学生“用数据说话”的理性思维，课堂上既有严谨的数学推理，又饱含深沉的家国情怀。整堂课如暮鼓晨钟，让学生在数学学习中铭记历史使命，生动诠释了“以数证史，明理砺志”的育人理念。

丁元春校长执教的《杨振宁教我们学数学》一课，以"科学报国"为主线，将数学知识与科学家故事、爱国情怀巧妙融合。课堂上，丁校长以杨振宁1971年绕道巴黎回国的真实经历为情境，通过"纽约-巴黎-上海"航线图，引导学生运用方向、距离等数学概念建立空间模型。他精心设计小组合作环节，让学生在“北偏东78°方向+5800千米”等数据的分析中，掌握数学定位方法，体会科学家归国之路的艰辛。丁校长将“化错教育”理念贯穿教学全过程，鼓励学生在试错中完善数学模型，培养严谨的科学态度。课堂尾声，通过对比26年时光与航线时长的数据计算，配合杨振宁访谈视频，让学生在数学推理中深刻感悟“科学无国界，科学家有祖国”的精神内涵。学生在空间观念的学习中感受科学家的赤子之心，生动展现了“以数载道，明德致远”的教育境界。

徐创业老师在《“国数课”，用心皆可为》专题讲座中，从国际竞争视角深入阐述了数学教育的时代使命。他指出，基础教育应当成为培育未来数学家的沃土，系统解析了“国数课”的三维内涵：一是用中国故事阐释数学原理，二是用数学语言讲述中国发展，三是传承中国数学的文化精髓。通过生动的磨课案例，徐老师展示了如何将生活场景转化为教学资源，强调每位数学教师都应发挥创造力，在教学中自然融入中国元素。他提出的“爱国与数学双向赋能”理念，为数学课程思政提供了可操作的实践路径，鼓舞教师积极开创具有个人特色的“国数课”。

丁元春校长则从教学设计角度，揭示了“国数课”的成功要诀。他形象地将“国数课”比作一幅双色画卷：数学学科本质是主色，爱国主义教育是底色。丁校长提出“三线合一”的设计框架——以中国故事为明线贯穿课堂，以认知发展为暗线层层递进，以知识建构为主线夯实基础。他特别强调，优质“国数课”应当聚焦单一核心故事，在坚守数学本质的前提下，实现知识传授与价值引领的有机统一。这种“一以贯之”的教学策略，既确保了数学的学科特性，又赋予了课堂深厚的育人内涵，为教师设计“国数课”提供了清晰的方法论指导。

本次学术盛会，我们共同见证了“国数课”以数载道、以课育人的教育智慧。教育者们用数学语言讲述中国故事，在数字符号间传递家国情怀，展现了新时代数学教育的创新实践。这场思想的碰撞，不仅是一次教学方法的革新，更是教育初心的回归与升华。

展望未来，“国数课”的理念必将如种子般在江宁教育的沃土中茁壮成长。作为教育工作者的我们，要始终秉持“躬耕教坛，强国有我”的使命担当，以中国故事为育人载体，用数学思维启迪智慧，让每一个“金问号”都闪耀着创新的光芒。我们坚信，当严谨的数学思维遇见深厚的家国情怀，当知识的传授与价值的引领同频共振，必将培养出既有科学素养又具爱国情怀的时代新人，共同谱写新时代数学教育的壮丽篇章。

这是一次教育理念的革新，更是一次育人使命的唤醒。让我们携手同行，在数学教育的园地里精耕细作，让“中国心”与“数学脑”交相辉映，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献教育者的智慧与力量！