一年级语文备课组第五次集体备课

一、集体备课过程

《比尾巴》（第一课时）教学设计

教学目标：

1.认识11个生字，会写“巴、把”2个字，认识“提手旁”和“八字头”，认识问号、读好问句。

2.在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

3.激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学重点：

1、能认读11个生字。

2、会正确书写“巴、把”。

3、正确流利的朗读课文。

教学难点：读好文中问句。

教具：六种动物的图片，PPT课件。

教学过程：

一、情境导入

１．教师谈话，引入课文。

师：（出示森林动物图）在一片茂密的森林里，小动物们正在开运动会，它们马上就要开始一项有意思的比赛——比尾巴（出示字卡：比尾巴），谁来读？

2. “比”这个字，在古代指两个人站在一起，肩并肩一起走路。（ppt出示“比”的古文字）

3. 小动物们比什么呢？（出示字卡：尾巴）看看这个词的读音，你有什么发现？

生：巴是轻声。

师：轻声要读得又轻又短。我发现你把前面的字读得很重，轻声自然就读得又轻又短了，真是个好方法。（举起字卡）一起读。

师：我们见过篮球比赛、足球比赛，你们见过比尾巴大赛吗？这么有意思的比赛，让我们大声读准比赛名称，一起进入比赛吧！（指读板贴）

二、整体感知

1、初读课文，找出参赛的小选手。

（1）老师范读课文。

今天，有哪些小动物来参加比赛呢？答案可都藏在课文里，书本翻到82页，双手捧书——再稍稍往外斜，眼睛看好字，耳朵仔细听。

书本轻轻放平。

（2）学生自由读课文，找出动物名字。

多有意思的比赛呀，小朋友们想自己读一读课文吗？那要听清老师的要求：请小朋友们读到哪指到哪，借助拼音把每个字读正确，每句话读通顺，难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

（3）指名说找出的动物名。

读了课文，你们知道谁来参加比赛了吗？（相机出示字卡和图）

猴子：（出示字卡：猴子）轻声读得又轻又快；你来读：想看看小猴子长什么样吗？（贴图片）

还有两个参赛小动物的名字里也藏着轻声，你发现了吗？（相机贴字卡：兔子、鸭子）你真善于总结。谁能读准它们的名字，请它们上场？（出示图片），一起跟它们打个招呼吧。

“兔”这个字就像一只小兔子，长耳朵、短尾巴。记住字形谁想读？

还有谁来了？“松鼠”：同时读准了平舌音和翘舌音，真了不起，小松鼠也来夸夸你。（贴图片）

剩下两位运动员是谁？（相机贴好字卡和图片：公鸡、孔雀）公鸡：老师用红笔标出来的是什么字？这就是我们这节课要学的一个新偏旁——八字头，跟老师一起写好它，撇低捺高。

2、根据拼音认读。

比赛开始了，一起做播音员播报本次比赛的通知：本次参加比尾巴大赛的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（指字卡提示）

三、精读课文

1.读好问号

（1）引导学生发现问号，读好问号。

比赛项目已经在运动会的大屏幕公示，可是小动物们不认识这个像小耳朵的一样的符号，哪位解说员告诉他们？（标红问号）

（2）教读问句。

有问号的句子该怎么读呢？听老师读，注意声调变化，看你有什么发现？（引导学生发现：读到问号声音上扬）（师教读，全班齐读）

自己试试，把小问号读出来。

哪位小勇士敢来挑战？你读出了好奇、疑惑。

2.学习第一、二节

（1）谁做主持人来宣布第一个比赛项目的开始？（PPT出示第一节）

你是一个称职的主持人，读准了后鼻音。（举字卡：长，贴好）；

小裁判们，你们来评一评，谁的尾巴长？（PPT出示句子）

赢得了第一场比赛，猴子心情怎么样？有多开心呢？你能用朗读告诉我吗？开心得忍不住声音都提高了；真是一只得意洋洋的小猴子。

（2）第二个项目比什么呢？哪个声音响亮的主持人来宣布？

你读好了这个三拼音节（读字卡:短）；

这次比赛结果如何？（PPT出示句子）兔子的尾巴虽然短，却可以帮助它在敌人面前快速逃走。了不起的尾巴，一起读。

（3）第三个项目谁来宣布？

你读准了前鼻音（举字卡：伞）；“把”里面有我们今天要学的另一个偏旁——提手旁。跟老师一起写。

这个项目谁获得了冠军？（出示句子）可是，老师有点疑惑，松鼠的尾巴明明是细长的，怎么会像一把伞呢？

原来，这里的伞不是遮风挡雨的伞，而是降落伞的意思。小松鼠在从树上跳下来的时候，会迅速打开自己的尾巴，让它能保持平衡，安全落地。多厉害的尾巴，一起读。

你们知道吗？小松鼠的尾巴不仅可以当降落伞用，还可以在寒冷的冬天盖在身上和头上当棉被，御寒保暖。多温暖的尾巴，一起读。

（4）激烈的上半场比赛结束了，我们玩个小游戏——问答游戏，老师读问句，你们读答句。反过来。

（5）一问一答的方式读课文真有意思，我们也模仿这种方式说说话。

（4）全班宣读比赛结果。

比赛还在继续，更精彩的还在后面呢，一起读好这段话，为小冠军们送去祝贺吧！

哪位聪明的小朋友能跟老师合作呢？（PPT出示一问一答的课文，老师读问句，你们读答句）现在反过来，你们一起读问句，老师读答句。

四、指导生字书写

比赛结束了，小动物们特别感谢你们对这次比赛的帮助，于是它们一起给你们送来一份小礼物——两个生字宝宝！

谁能读准它们？

这两个字都有一个共同的部分——都有“巴”，但是火眼金睛的小朋友一定能发现它们的区别。

跟着老师一起写好这两个字。

五、板书设计：

            6.比尾巴

猴子（图）                    长

兔子（图）                    短

松鼠（图）      ？           一把伞

公鸡（图）                    

鸭子（图）                    

孔雀（图）              

《江南》教学设计

1. 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，谁来读一读这个地方的名字呢？

注意：江南是后鼻音+前鼻音 南字的声母是鼻音n

（将江南二字贴上黑板）

2.   江南到底有多美呢？请同学们看向大屏幕——

屏幕自动播放图画，师配解说词：江南水乡，物产丰富、景色优美，江南的文化离不开水，一座座小桥倒映在水里，一只只小船荡漾在水波间，从古到今，有很多的诗歌都表达了对江南的赞美。

江南水乡，河水流淌。在汉字世界里，这三条河流简化成了三点水，跟我读，三点水，三点位置有变化，二点稍左，三笔提的起点位置和第一笔点的起点位置在一条竖线上。整体呈现出一个半弧形。

3.地图：而江南的江，指的就是我国的长江（世界第三长河，亚洲第一长河），就是这一条蓝色的河流，长江的南部地区就是我们今天要去的江南。

4.请同学们小手捧书，书本稍稍外斜，认真听老师读这篇诗歌，注意老师的节奏。老师读到哪里，小眼睛看到哪里。

下面请同学们自由读课文，借助拼音将字音读准，句子读顺。

5.  这篇诗歌有几个句号？所以它有几句话呢？看看每一行有几个字？正是因为诗歌的每一行字数相等，所以我们读起来才能朗朗上口。

6.  谁来读读第一句？评价要准确 （老师读一下，注意听清停顿的地方在哪里）再请一位同学读一读。

7.  大家来猜一猜，采莲采的是什么呢？是的，莲花、莲叶都可以被采摘，但是，从搜集的资料中来看，诗歌里的采莲指的是采摘莲蓬（出示莲蓬词卡，跟我读，莲蓬，蓬是轻声）莲蓬里有一颗一颗的果实，我们称为莲子（出示莲子词卡，跟我读）

8.  莲子的莲是本课要认识的生字，它有一个偏旁，叫草字头，跟老师读。汉字是一幅画，图里这两株小草，简化成了草字头里的一小竖和一撇。（板书草字头）草字头代表是草本植物，莲花、莲叶、莲蓬、莲子都是草本植物，所以都有：草字头

9.  这是一幅采莲图，看着这些小船上的人，你觉得采莲好玩儿么？好玩在哪里？（有的人手里拿着莲蓬，有的将荷叶遮在头上）当我们面对好玩的事情时，我们的心情会很——快乐。谁来带着这份快乐，再读一读这一行？想象一下，你自己也在这条小船上……指名读，一起读。采莲的时候，不仅莲蓬多，还有什么多呢？同学们抬头看向大屏幕，一起告诉老师？

10. 比一比，看看谁能读出荷叶的多？（我仿佛看到了一大片荷叶随着风在摇曳 / 我感受到了荷叶一片挨着一片，层层叠叠的样子 / 哇，莲叶可真多呀 正是因为他把何这个字读得很重，我才感受到了莲叶的多/ 谁能读得比他更多一点？）何这个字体现了莲叶多的程度，读得稍稍重一些，就更能展现荷叶的多。

11. 我们看向大屏幕，大家一起读！

12.我们跟着小船前进的时候，船桨轻轻地拨开了田田的莲叶，低头看一看，水里有什么呀？

13.老师也给大家带了一条鱼，这条鱼被挂了起来，我们来找找鱼头、鱼身和鱼尾巴。看看这儿是鱼的？这儿呢？今天的鱼字变成了这样，（出示字卡）你还能找到鱼头、鱼身和鱼尾巴么？

14.小鱼儿们在干嘛呢？（出示鱼戏莲叶间这一句，让生找字）一个字体现小鱼在玩耍词卡鱼嬉戏。前面我们说到，当面对好玩儿的事情时，我们的心情会很——指向快乐词卡，谁来快乐地读一读这句话，把自己想象成其中的小鱼？

15.大家一起来读一读。

16.小鱼在莲叶之间游动的时候，会朝着很多方向游走。哪位小朋友上来摆一摆小鱼的位置？池塘里的小鱼开心地自由自在地向四处游走（游动的手势），就叫做——

17.出示后面四句。（生读完，贴东西南北的词卡）

二、备课记录

三、照片

四、签到表