教学视导领方向  高阶思维促成长

南京市月华路小学在市前瞻性教学改革试验项目立项以来，一直围绕《儿童高阶学习导航图的自主建构》进行探究。在课堂教学中，引导儿童从高阶思维的角度走向高阶学习，鼓励教师在真实的学习情境中建构基于学科的挑战性任务，促进学生高阶思维的发展，最终形成学习能力。

2020年6月19日上午，南京市月华路小学特邀请江宁区教研室语文、数学、英语、音乐和美术学科的教研员走进课堂，加强教育管理，为深入推进前瞻性教学改革精准把脉，扎实提高课堂教学质量，开展了教学视导工作。夏翠莲校长带领学校领导及相关部门负责人全程陪同参加视导活动，全体任课教师主动调整课务，积极参与听评课。

语文学科由张轩慈老师带来了二年级的《雷雨》一课。张老师带领孩子们通过给图画排序，梳理课文结构；借助思维导图，帮助学生记忆，指导学生背诵；利用图表填空，了解动物在雷雨前和雷雨后的不同反应，感受雷雨前的压抑和雷雨后的欢快，从而有感情地进行课文的朗读。整节课，张老师注重对低年级学生识字、写字与朗读能力的训练，在 “垂”字教学时，先通过比较字词教学，感受作者用词的准确，再通过汉字与图片对比，延伸到“垂”字的意义，最后教学书写时，让孩子观察发现横画较多，长短不一，间距相等的特点，使学生对“垂”字的认识更加深刻。同学们在一次次对比分析探究的活动中中，儿童的高阶思维在提升，学生的语文素养在成长。

张宇婷老师运用听歌说单词、迅速说句子、看图说形容词、看关键词自己组织语句四大活动板块，将第六单元 story time部分的知识点从单词、词组、形容词再到语篇进行了复习，也为后续设置的活动进行了预热。运用闯关的形式，沿用了dress party的情境，诱导学生积极地完成这两项活动。张老师的课堂一方面培养了学生的共情能力，说出Can I help you......What‘s the matter？ 等句子，为后面的表演做语言的铺垫。同时，培养了学生自己独立思考的能力，发展了学生的思维品质。

数学课堂上，王雪老师执教了《角的初步认识》一课，这节课是学生第一次认识角，只要求学生形成角的表象，初步感知角的基本特征，并能正确识别角，直观判断角的大小。在教学过程中，王雪老师从“猜图形”的游戏导入，激发学生发散思维和培养学生分析问题的能力，从而引出角。新授部分大致分为四步：从物体表面提取角——抽象出角的图形——指出角的各部分名称——创造角体验角的大小。练习的设计，王老师注重的是将课本习题进行整合与拓展，并且讲练结合，在教授知识点后及时进行巩固，改变枯燥的呈现方式，用闯关活动激起学生学习兴趣，最终回归生活，让学生感受数学与生活的密切联系。课堂中，王老师还通过活化、丰富创造角的素材，创造方法、形式多元这一途径，如圆片看上去没有角，怎样从无到有，体现了数学中的变与不变的思想，让学生在活动中促进高阶思维中综合能力的发展。

董梦妍老师以培养学生高阶思维为主题，执教《送你一个书签》一课，给听课老师们呈现了一节精彩纷呈、其乐无穷的美术课。董老师以学生为主体进行引导式教学，在分析归纳、示范评价上都以学生的活动为优先，让学生在亲自尝试后得到技能和知识的深刻巩固。教学中，董老师最初以一个“寻宝游戏”展开，让学生在书中发现书签，非常顺利地导入课题，每次学生发言结束都会奖励学生一枚她自己制作的书签，不仅将标题的“送”字贯穿课堂，而且充分调动了学生课堂热情。在讲到书签形状的对称剪时，出现学生剪错的情况，董老师让其他同学帮助解决问题，通过提问“剪错的形状他像是什么呢”进行引导性想象。在谈到书签装饰时，她以自己家中的猫为题材，引导学生从生活中发现美并创造美。在给书签穿绳子时，董老师请了学生上台进行了示范，充分体现了以学生为主体的美术课堂。在最后的拓展环节展示了学校的3D打印机打印出小月月书签的过程，为本节课画上了圆满的句号。

音乐课上，陈晨老师执教了《彝家娃娃真幸福》一课。陈老师采用律动导入，加入铃鼓为律动伴奏，通过设置游戏、模打节奏、律动等多种教学方法，体验歌曲情感，让学生在“玩中学”。在学唱彝歌环节，陈老师抓住彝族歌曲衬词的特点，以歌曲中反复出现的“阿里里”引出了新歌衬词的教唱。通过诵读歌词、接龙朗读等方式巩固加深学生对歌词的熟悉程度。通过多次聆听，引导学生自主探究，由衬词入手展开旋律的教唱。借助乐器“铃鼓”，帮助学生理解歌词含义，分解、降低了难度。课堂上，陈老师特别注重培养学生创编的能力，她引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲的欢快活泼，她融入了彝族语言、火把节民俗等人文科学知识，拓展了学生的音乐视野，让学生在有限的时间段里拥有更多的音乐体验，获得了更多快乐。再现的“篝火晚会”让每个学生积极、快乐地参与到音乐活动中去，升华了歌曲，把整堂课推向高潮。

经过短暂的休息，各学科教研员与教研组长、组内教师进行的交流，了解学校教研活动的开展情况，解答老师们在日常教学中的困惑，并针对本次视导的课堂教学进行细致点评，为学校接下来的课堂教学提出优化建议、指明前进方向。语文教研员周爱华老师从张轩慈老师课堂教学中展现出来的基本素养和班级学生的课堂反馈，认为张轩慈老师是一位非常优秀的语文教师，希望我们的语文课堂更加关注课标，要有清晰的目标意识，年段意识，要聚焦语文核心素养，展示“有滋有味”的语文课堂。

数学教研员周善伟老师在听取了数学教研组长周美娟老师介绍的疫情期间及开学后，我校数学组是如何围绕学校的高阶思维开展教学和教研工作的汇报后，对王雪老师的课也作出了点评，并对本次活动进行了高度评价与肯定，期望全体数学老师能继续在这样的教研平台中相互学习、相互切磋，促进自己专业水平的快速成长，并在日常的教育教学实践中开展真思考、真研究。

英语教研员徐全根老师首先肯定了我校在英语方面取得的成绩，并赞扬我校英语老师们的素质之高与成长之快。他看到了张宇婷老师的作为一位优秀英语教师所具备的基本素养，课前准备充分，课堂饱含激情，语音语调规范流畅。他认为，整节课设计巧妙，活动形式多样，行云流水般由浅入深的带领孩子们进行阅读、分析、理解与思考，尤其是学生的表演与创编环节富有创意。同时，徐老师也提出了自己对本节课的几点思考：一是要多进行小组活动，让组内成员对话英语，互相学习，从而使学生的参与面更广，积极性更高。二是教师要在课堂中多运用information gap（信息沟）进行教学，循循善诱，引导学生自主探究，培养学生的高阶思维。

美术教研员刘小康老师在了解到学校美术教研活动开展的基本情况后，对我校的美术组建设与发展都给予了肯定和鼓励，为学校今后的教研主题、课例分享进行了指导。对于本次视导活动中董老师课堂教学提出了宝贵意见，首先在教学重点的使用时间上应合理分配，避免学生作业时间较少，然后在谈到书签的结构上时，内容应集中在一起进行说明，最后在拓展部分可以加上教材中奇思妙想的内容。

音乐教研员褚红芳老师也对本节课作了点评，首先褚老师肯定了陈晨老师的音乐素养和基本功，点评本节课的设计体现了以学生为本的思想，着眼学生的主动发展探究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。但是，也提出了一些更高的要求，希望在本节课中要多采用新体系教学法，还要关注每一位学生的发展，关注全体学生的参与度，这样才会使课堂有更好的效果。

教研之路，任重道远，课堂教学改革，我们且思且行。月小的每位教师都将继续秉持教育初心，在基于儿童高阶思维的培养中，聚焦学科核心素养，不断求索前行。我们有一双愿意不断行走的脚，我们有一颗渴望不断成长的心，我们更愿意听到学生在课堂上拔节成长的美妙旋律。