七月，你好；梦想，你好！

  为了提升青年教师课堂教学水平，培养青年教师钻研教材、深研课堂的能力，促进青年教师对学校的前瞻性教学改革项目有更加深刻地理解，进一步强化学校青年教师教学基本功，提高课堂教学质量，增强智慧教学的运用能力，形成优秀的教师梯队，根据学校青年教师发展规划和学科教研工作安排，学校于6月28日至7月2日期间，举行了2019年新入职月华路小学的青年教师课堂教学大赛评比活动。

此次比赛的主题为“聚焦核心素养  提升高阶思维”，根据参赛教师分为语文、数学、英语和美术四个组别。学校邀请到斯霞奖获得者丁红生副校长、江苏省特级教师谭长存老师、江宁区学科带头人许正萍、李聚萍老师，德育学科带头人夏正主任、区学科优秀青年教师周美娟、卢一等一批学校的中坚骨干力量，担任此次比赛的评委。

比赛前一周，各学科的老师们以抽签的方式确定了上课的时间。

  总有那风吹不散的认真，总有那云遮不住的努力。虽然本学期教学任务紧，工作压力大，但每一位参赛教师都开始了精心地准备，期待在课堂上展示出自己一年来教学的风采。她们认真钻研教材，选择适合自己的课例撰写教学设计；她们主动请教师父，帮助自己一次又一次地打磨教学细节；她们用心制作板贴，从内容的呈现到排版的设计都考虑周全。

这既是一场课堂教学水平的较量，又是一次团队协作精神的展现。不论是否是参与赛课的教师，还是身处于本组学科内的竞争对手，只要大家有需要，他们都发扬了月小教师凝心聚力、齐心向前的团队精神。赛课教师互相分享优质教学资源，共同研讨重点教学环节，精心设计基于高阶思维的板块学习训练。放学了，她们仍然在办公室里研讨，不断打磨教学的细节处理；夜深了，她们继续在网络上交流，提出更加深刻的思考。没有参与赛课的教师也没有置身事外，他们把同事的事当做自己的事，不辜负每一份信任，美术组的教师帮忙制作精美的板贴，音乐组教师帮助选择适合的背景音乐。每一份努力都值得尊重，每一次拼搏都值得赞颂，“白日不到处，青春恰自来。苔花如小米，也学牡丹开。”南京市月华路小学的青年教师们正在用自己的努力收获属于成长的幸福。

课堂教学没有最好，只有更好。每一位青年教师都将比赛当做一次学习，把过程当做一起历练，把参与当做一次成长，把提升学生核心素养放在首位，将培养学生高阶思维贯穿于整节课堂，让学生学会对比分析，学会联想创造，学会总结提炼，学会分享表达，把自己的所学所思所得在课堂中进行精彩展示。

  语文课堂上，教师在基于课标关注低年段识字教学的基础上，把汉字进行归类，在比较汉字的异同中，培养学生的高阶思维能力。例如，陈老师在执教“呀”“呢”“吗”“吧”这四个汉字的时候，让学生观察它们相同的部分，同学们很快发现这些汉字都有口字旁，陈老师让学生进一步思考这些字的共同之处，同学们逐渐发现这些字一般用在一句话的结尾，表示一种语气，从而水到渠成地了解了语气词的概念和用法。同学们在归类、比较、分析中认识字的结构，理解字的意义，不仅使学生掌握了“声旁表音，形旁表义”的识字规律和方法，而且有效地培养了学生的思维能力。

在数学课堂上，刘菊老师执教了《直角的初步认识》。教学中，刘老师以问题为导向，以思维为核心，以操作为载体，通过“观察，建立直角表象——比较，丰富直角表象——思维，深化直角表象”，力求用高阶思维带动低阶思维。课堂上，学生充分利用各种感官体验感受直角，既丰富了学生对直角的直观认识，又培养了初步的空间观念。

刘振瑶老师在执教《认识100以内的数》一课时，以数数为主线，遵循学生的认知规律，合理整合教学资源，创造性地将珠心算融入到教学中，运用灵活多样的教学方法，引导学生经历“数数——摆数——拨数——说数——用数”的知识建构过程，既激发了学生认数的兴趣，产生了认数的原动力，又开发了学生的想象力，促进了思维的进阶与发展。

  由林梦頔、邹琳瑛老师执教的《笔算两位数加两位数的进位》一课，属于计算教学。计算教学绕不开两个问题，一是是算理，二是算法。前者解决为什么这样算的问题，后者解决怎样算的问题。在很多课堂上，出现了算理与算法“两张皮”的现象。为了突破算理、算法两张皮、各自为政的现象，林老师注重教学设计的层次性，整堂课围绕“复习旧知，唤醒经验——创设情境，激发兴趣——试算设疑，探索方法——动手操作，理解算理——练习运用，形成技能”的体系展开，既让学生经历了完整的认知过程，又建构了数学知识的完整样态。邹老师则是先从学情出发，充分利用学生原有的知识经验，引导学生借助“操作表征”“图像表征”和“符号表征”，理解算理，再引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”，既促进了学生理解算理、掌握算法，又实现了学生数学知识技能、过程方法、情感态度、思想价值等多层面数学核心素养的全面发展。

让学生在英语学习中学会分析、学会评价、学会创造，是培养高阶思维能力的一条路径。张韵雯老师以问题探究导入新课，让学生在有意义的对话中生长浓厚兴趣、活跃思维。她以角色扮演活动为载体，让学生的思维从“封闭”走向“开放”。在教师地引导下，孩子们为课文续编表演，达到了以“演”促“思”的目的。每个小组表演结束之后，教师还让学生们互相点评，让学生的思维在综分析、评价中得到了生长。只有在具有真实性、开放性的对话中，才能真正激发学生的交流欲望，培养其高阶思维能力。学生的英语学习不能只停留在听说读写等技能训练上，张老师让学生自己制作原创的Time Book，并用英文向介绍自己的一天，真正做到了学以致用，促进了学生积极深入地表达，从而实现学生高阶思维能力的提高。

想象在创作中有着重要的地位。美术课堂上，每一位教师都着力于学生想象力的培养，在想象与创造中，不断提升孩子的高阶思维。例如，高雅洁老师在导入新课时，就和学生一起翻一翻“神奇的魔法书”，将不同动物的部分组合在一起，形成与众不同的形象，让学生观察分析动物的不同组合。再利用富有创意的撕贴，激发学生的创造力，用夸张变形的方法，结合绘画与手工，以小组合作的方式制作一个天马行空的“怪兽”。相信每一名美术老师都会继续在升腾儿童想象的教学之路上不断前行。

  在课堂教学展示环节中，参赛教师在40分钟一节课的时间，向评委展示了个人独具特色的教学风格，评委们从教学内容、教学过程、教学方法和策略、教学能力和效果等方面对参赛教师进行了综合评价。

最终评出一等奖4名，她们是王倩莹、刘菊、董梦妍、张宇婷老师；二等奖5名，她们是潘朝芸、朱羽彤、邹琳瑛、张韵雯、高雅洁老师；三等奖9名，他们是陈婷、徐雪婷、王玲、林梦頔、刘振瑶、倪芷、李雅兰、夏家佳、笪彦祺老师。在学校全体教师会上，丁红生副校长、徐叶兵主任、夏正主任亲自为获奖者进行了奖状的颁发。

溪上清河初出水，青春微绽恰自来。在教育这条路上，青年教师就如同早夏的荷苞，需要努力汲取阳光雨露的营养，需要学校的骨干中坚力量来帮助自己绽放。在本次课堂教学竞赛中，老师们再一次深钻教材，深研课标，以学校前瞻性教学改革项目实践为抓手，突出智慧教学和课堂教学的深度融合，让自己在教育之路上的步履更加坚实！