南京市月华路小学2020学年度校本研修总结

课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教研活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕校本研修工作计划。总结如下：

一、有力的领导小组是成功的前提

在开校初的《校本研修工作计划》中，成立了以校长为组长，以副校长为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研。

二、完善了教研组织，健全了教研制度

各教研组根据教育局教研室、教育组及本校《校本研修工作计划》工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合教导处、教研组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

三、培训内容丰富多彩，全面提升教师队伍的整体素质。

1.师德培训。

结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，大力开展读书活动,使广大教师增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。开展师德征文活动，增强职业幸福感。
2.班主任培训。
   班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以,拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。因此，学校非常重视班主任工作的培训。班主任培训采用集中培训和自学相结合的形式，德育处每月集中进行班主任工作经验交流,不定期举行主题班会观摩活动，使我校班主任快速成长。
3.新课程理念培训。
   课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。积极参加和组织教材培训。读懂教材是有效开展课堂教学的前提,也是教师必备的基本功。
    本学年，我们组织各年级老师参加了各级教材培训活动，从而让教师可以清晰地把握教材的重点、难点以及整册教材的编写体系和意图，把握教研室的要求，在本校内开展好教材研讨，使每位教师能专业地读懂教材、理解教材,创新地使用教材,切实提高课堂教学的实效性。
   其次是依托青年教师研修班进行相关主题的学习与反思。如语文阅读理解能力、各学科高阶思维融合教育等,教师先自我学习，再组织交流，并撰写学习心得，以此丰富和提升青年教师教育教学理论水平。
  4.教育教学能力研修。

以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈,并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动,使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向"研究型”教师转化。例如青年教师的基本功竞赛等,这样的比赛,有利于强化教师教学基本功,不断促进教师强化修炼内功。
  5.聚焦课堂，打造高效课堂。
  学校积极围绕提高课堂教学效率的工作中心，结合“一师一优课、一课一名师”活动，开展了“名师领航日”、“英才亮相周”等各种课堂教学的研究活动，每次课后都组织教师进行评课，进行案例分析,通过讲课、听课、议课，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。
  6.抓好课题研究。
   我校重视课题研究，要求全体教师在教学过程中善于发现值得研究的科研问题，确立自己的研究方向，以课堂教学实践为研究的主阵地，将课题的研究工作与教学工作有机的结合起来。本年度,所申报的四个课题均展开了正常的研究活动。
   总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩,在今后的工作中，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。