学校文化是学校育人的重要力量，是学校的核心竞争力。南京市月华路小学秉承着理念先行，文化先行的思想去建设与发展，把教育想象作为学校发展的关键词和创生点。

   2020年12月8日，江宁区教科室公布了“十三五”省、市、区教育科学2018年度学校规划课题中期评估结果，经过前期的梳理自查、填报材料，结合江宁区教科室组织专家在线等级评估的方式，南京市月华路小学省级规划课题《新建小学基于教育想象的儿童文化设计研究》获得了优秀等级。

    时光倒流，2018年1月，学校还未正式开门办学，便已生成“十三五”省级教育科学规划课题《新建小学基于教育想象的儿童文化设计研究》。

    这一课题成功立项的背后，饱含着全体月华人对学校的美好憧憬和无限期待，每一个人与时间赛跑，他们用思想对话，他们深入交流研讨，一次次的打翻与重来，他们不遗余力，用全部的心血和汗水，浇灌出了这朵奇迹之花。

    爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要！”因此，在结合学校办学理念和办学特色的基础上，省级课题《新建小学基于教育想象的儿童文化设计研究》以教育想象为落脚点和出发点。通过规划、设计、描绘教育想象来培养学生的创造性思维，从而升腾儿童的想象，让儿童的想象弥散在整个学校场域，整个教育过程。

童?想校园——一墙一砖皆成趣

    南京市月华路小学“十三五”省级规划课题以校园物态建设为载体。因此，在校园环境建设中，学校以“文化品味、儿童本色、想象气息、人文精神”为理念，用“想象与创造”这一主题统领校园环境的建设与完善，利用教学楼的四大空间，分别设计了道德想象、文学想象、艺术想象、生活想象这四大空间，让时时能想象，处处可实践成为可能。

   学校还以“圆梦月华”为主题，建成了一所具有月小特色的南京市园林式现代化学校——“绿满坡”“励耘坛”“青青果园”“太阳历广场”更是让孩子们把探究作为自己的活动方式，在实践中感受到想象的乐趣。

   不仅如此，“发现岛”“智慧国”“阳光城”“彩虹餐厅”，这些具有想象力量的名字让学校每一处楼宇都会说出属于月华特色的儿童密语。

   课程是学校教育活动的核心，是学校办学理念的具体体现。月华课程以教育想象为生长点，构建了具有月小特色的“三棵树”课程体系。它由“金问号国家课程”和“小月兔”校本课程两大课程组成。在校本课程中，我们开设了以微视频为载体，将数学能力说出来的“月童说题”课程；以动手实践为方式，跨学科融合的“STEAM动漫华服课程”等。这些课程的建设，在强调参与广泛性的同时，更突出课程在建设中的相互学习的重要性。

   课堂是学生学习的主阵地， 它以落实教育想象的儿童文化为具体要求。根据学校“三棵树”课程体系的理念，把学校课堂名称定义为“金问号”课堂。它以自由为基础，好奇是动力，发现是要义，创造是旨归，将具体目标贯穿于每一位月华教师的课堂中。

童?想善思——一研一备皆有得

   学校每学期都会组织备课组结合金问号课堂以及前瞻性教学改革实验项目进行子项目的申报、交流与答辩。都说，坐而论道不如起而行之，在此基础上，月华路小学还开展一系列优秀课堂展示活动，以教育想象为载体的月华课堂也必将成为一个善思、乐学、充满趣味的课堂。

    每一位儿童都是独一无二的个体，为了让孩子们的个性得以张扬，学校从教育想象出发，结合学生的个性发展需求，开发了一系列基于儿童想象的社团。通过珠心算、面塑、动手学科学等43门丰富多彩的课程实践，让学生有了更多展示的舞台，升腾儿童想象。

    俗话说，读万卷书不如行万里路。学校还以雏鹰假日小队的形式，带领学生走进大学城社区，参观经贸学院动漫实验室，与高校老师一起做动漫、演动漫，培养爱好，发展特长。从而培养出具有“力学品格、永续学力、想象力量”的月华少年。

童?想乐师——一室一校皆成名

   一群有想象力的老师必然会创造出一所有想象力的学校。学校文化的建设过程其实就是培养特色教师的过程。在课程的引领下，学校充分挖掘每一位教师的特长，开发相应的课程。我们还成立了“戴厚祥名师工作室”“姜书勤名师工作室”和“谭长存名师工作室”，让教师们不出家门都能听好课、听大课。

  仅2019年一年，我校有752项学生成果，教师408人次获奖.....课题引领教学，而这一系列成绩的取得也正说明了学校文化是学校育人的重要力量。学校文化就是学校的名片，学校文化建设，最终是为了学生的发展。月华路小学的教育想象研究将会更加贴近儿童，开发出更多生长型课程，让每一位月华少年得到更好的发展！