教师的教科研能力是提高教学水平和教学质量的关键。教师在教育教学实践过程中，通过不断反思自我的教学行为，凝练教学主张，从而提升其教育教学的研究力，努力向专家型教师转变。因此，课题研究带动课堂模式的变革，是学校发展的不竭动力，是促进教师专业成长的重要途径。2020年12月23日，南京市月华路小学在第2018年第10期个人课题中，38名教师成功结项。

研究过程中的“学习”就是一个重要的课题。基于南京市月华路小学新教师对于课题研究一知半解的现状，学校特邀江宁区教科室周华东主任到校为全体教师开展了关于课题撰写的专题讲座。周主任强调：“在大多数老师的认知中，科研和教学似乎是两条平行线，但实际上，‘教’与‘研’本是一脉相承、不可分割的整体。‘教’为‘研’提供沃土、‘研’为‘教’产生效益，课题研究应当致力于实现‘研’与‘教’融为一体的目标。”

周主任深度剖析了个人课题的研究特点，从个人课题研究报告的结构出发，点明“课题界定、课题目标、课题内容”需要教师在修改和完善中力求做到科学与准确，并就如何写好“研究过程”提出“时段性、任务性、方法性、步骤性、策略性、结论性”六个方向，明确课题研究的基本要求。