为进一步提高全市中小学德育工作实效，加强中小学德育课程建设，提高学校德育课程品质，促进全市德育管理者和班主任专业发展，南京市教科所开展“第四届优秀德育课程和“第三届优质班会课案例”的评选工作。为厘清月华路小学德育工作的发展思路，2020年11月24日下午，夏翠莲校长特邀请原南京市教科所宋宁所长莅临月华路小学指导德育课程建设工作。

宋所指出，在深化课程改革中，开展中小学德育课程的研究与实践非常重要。德育课程是基础教育顺应时代要求和国家需要、遵循学生发展规律和教育教学规律、面对如何立德树人的回应。

在宋所长的引领下，我们发现，当今学生成长于多元化环境，身处全球化背景，价值观受到冲击，思想更加自由，价值追求更加多元，个性特点更加明显。国家、社会对人才的需求结构在不断变化。要真正将德育落到实处，应最大限度发挥课程的德育功能，尊重学生成长规律、社会需求和教育教学规律，只有筑牢思想道德根基，才能确保青少年健康成长、社会发展进步、国家长治久安。

首先，从德育课程的科学内涵入手。宋所提出课程要立足于人的培养，遵循学生成长规律和教育教学规律，以课程本体认识为突破口，揭示其中蕴含的社会价值和文化精神，同时融入体现时代特征的德育内容，体现纵贯横通，实现德智融合，系统落实立德树人根本任务。学校要把德育课程纳入德育工作的整体规划中，系统规划纵向内容序列，并在不同类型活动课程和不同学科之间形成横向内容架构。所有教师要成为德育工作者，全员、全过程、全方位推进德育课程。

随后，宋所帮助学校德育一线的班主任们理清“课程德育”内在机理。每一门课程学习都有独特的德育价值。重点在于以课程本体为突破口，明确课程德育功能，彰显德育价值，发掘德育内容，体现德智融合，揭示“课程德育”的内在机理。通过文化学习和实践体验，学生获得智力发展和道德成长的统一，知识学习和实践方法的统一，综合素养不断提升。每门课程教学都对学生的德性成长具有独特作用，也具有独特的德育价值。课程的德育价值具有课程本质属性、国际性、地域性、时代性、学段性、主体性等特点。这就要求德育人既要了解国内外教育改革趋势，又要了解现状和当代青少年所应具备的素养。

最后，在老师们的激励讨论后，宋所长对构建德育课程的目标序列和创新德育课程的实施方式进行了落地指导。有了专家的领航，老师们对学校的德育工作走向有了清晰的认识。