2021年10月11号下午，三年级语文备课组全体教师集中在三（9）班教室里，进行备课组活动，集体研讨课外阅读教学。

活动内容：

基于课程标准相关要求及三年级学生课外阅读学情，集体研讨课外阅读教学，使学生产生阅读兴趣，掌握阅读方法，能够自主制定阅读计划进行快乐阅读。

研讨中，王倩莹老师对教材进行了分析，她指出：本册“快乐读书吧”是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事基础上的提升。以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生进行“整本书阅读”。

黄江艳老师对学情进行了分析，她指出：三年级的学生已经学习了默读，并且能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学生在二年级上册已经进行过“快乐读书吧”的学习，对书的封面信息等知识有一定的了解，有阅读浅近的童话的经历，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

徐雪婷老师补充道：三年级学生能用普通话交谈，具备一定的倾听能力，能描述想象的画面，并且能说出自己的感受和想法。

在课例展示环节，王倩莹老师以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。导入设置猜书名、猜故事、猜结尾的游戏互动，通过列举经典形象、展示精彩片段、猜测故事结尾的方式，激发学生的想象力，提高学生的阅读兴趣。接着在精读《拇指姑娘》片段故事中指导学生掌握童话故事的阅读方法，边读边想象，把自己融入故事中，设身处地、感同身受。最后在老师的指导下，学生自主制定合理的阅读计划表，培养阅读记录的好习惯。

课后，谢建萍老师对课堂进行了点评与总结，她指出“课程大概念”下整本书阅读需要解决一个核心问题，明确教学目标，给孩子提供思辨的空间和灵动的可能性，渗透阅读策略的学习。她强调学校阅读教学中“数据”的重要性，包括“原初数据”“阶段性数据”和“对比数据”，通过对数据的分析，能够准确定位学生的阅读能力，并进行有针对性的训练。同时，学校要关注常态课程、实践课程研究，利用好课外阅读资源，让每个孩子愿意读、有自信、乐表达、会表达。