9月20号下午，四年级语文备课组全体教师集中在四（1）班教室里，进行备课组活动，为黄巧燕老师的组内展示课《暮江吟》进行研讨活动。

活动内容：

集体备课《爬山虎的脚》。将课文重点进行梳理。如何将作业融合进语文课堂，减轻学生的作业负担，老师们进行研讨。

开课研讨。由黄巧燕老师支教《暮江吟》，组员研讨，古诗教学的范式。

研讨中，李先锐老师建议：抓着重点词句，让学生深入文本，体会古诗意境。再抓重点字“铺”，感受其渲染感。抓住“可怜”的美妙所在，在一遍遍的吟咏、想象中不疏自通。

孟迎梅老师指出：古诗文教学提倡“不求甚解”，没有必要字字句句都得“打破沙锅问到底”，老师不要过多地讲解，少给点“标准”答案，鼓励学生多点个性化的理解，才能使得本堂课精彩纷呈。

附黄巧燕老师教案：

《暮江吟》教学设计  

教学目标：

1、初步了解白居易，引导积累。

2、有感情诵读，熟读成诵。

3、根据所描绘的景色，想象画面。

4、感悟诗词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重难点：

1、根据所描绘的景色，想象画面。

2、有感情读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏诗。

教学过程：

一、导入

师: 同学们，祖国山河壮丽，风景如画，大家能背几首写景的诗句吗？同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》
1、板题，齐读后强调“吟”的读音。吟：古代诗歌体裁的一种，比如大家都会背诵的《游子吟》

2出示：暮，古文字。能看出什么？(太阳落到了草丛中)

3.再读课题，能看来什么？（时间、地点）
诗人白居易傍晚在江边吟，谁来介绍介绍白居易。（三千多首，琵琶行，长恨歌更是家喻户晓）

3. 要了解这首诗，还要回到822年。当时朝廷政治昏暗，诗人尝尽了朝官的滋味，自求外放做官。作者离开朝廷后顿感轻松惬意，在赴杭州任刺史的途中写下此诗。多么轻松啊，写了这首，读。多么惬意啊，这首，读。

二、读诗，领略诗境

1.课件出示图片，并范读。（师：学诗最有效的方法就是读，请大家打开课本，先听老师读一遍，边听边画出节奏。）

2. 请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。

（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，想怎么读就怎么读。）

3. 个别汇报读.师生评。（读准字音。读出节奏）

三、赏诗，感悟诗情

3、交流：一个是夕阳斜照图，一个是新月露珠图。你认为最美的画面是哪一个，哪一个词用的最妙？和你的小组伙伴探讨一番吧

（一）品读夕照图

一道残阳铺水中

（1）残阳 快要落山的太阳，叫残阳。快要消失的月亮。叫残月。黑夜即将过去，叫残夜。青春不在，步入老年的时候，叫残年。这一组词语很耐人寻味，值得我们读一读。从古至今，很多人喜欢这样类似的词，而且把它们写进了诗词里，我们来看。

  杨柳岸晓风残月

 海日生残夜

与君诗酒读残年。

（2）铺

 写出了残阳的动作。和铺意思相近的字能想到哪些？（照，洒）出示图片，联系画面说一说，能把铺换成照和洒吗？你们看，夕阳铺在江面上，多像一条平整的大道啊。

指导朗读。（配合手势）

指导朗读。

半江瑟瑟半江红。

指导朗读

红如小孩的脸，绿如无瑕的翡翠，这是多么纯净的美啊！请你读——半江瑟瑟半江红。红如玛瑙，绿如宝石，那是多么绚丽的美啊！请你读——半江瑟瑟半江红。

（5）小结诗意：谁能用自己的话来说说你看到的这幅美丽的画？

齐读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红

（二）品读月夜图

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓

（1）可怜：可爱。是什么那么可爱呢？

（2）真珠 ，珍珠

（3）指导朗读：

新月如弓，露水如珠，多么令人惊喜啊，带着一份惊喜读——可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓！

月光如水，白露如霜，多想赞美一番啊，读——可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓！

（4）能用自己的话说说这句诗的画面吗？

（4）此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？

①你就是白居易，你心情愉快，恋恋不舍，请你读——可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓！

②你就是白居易，你心情舒畅，流连忘返，请你读——可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓！

（三）品读全诗

1、夕阳斜照图和新月露珠图，两幅图构成了一道最美丽的风景。两种颜色，两个比喻又构成了一首千古名篇。请同学们读这首诗，用你声音把你感受到的美读出来。练读，指两名学生读。

2、我们现在一起来吟一吟。配乐朗诵。

3.这半江瑟瑟半江红的江水中，藏着白居易深深的情，在露似真珠月似弓中，饱含诗人对大自然的喜爱。（板贴）

4.诗歌，不仅可以吟诵，还可以唱出来。今天，让我们一起来欣赏《暮江吟》（播放，齐唱）

四．写法。

从傍晚的半江瑟瑟的江水，再到夜晚的珍珠般的露珠、弯弓似的新月。诗人白居易是怎么将景物写的如此有特点呢？（板书：连续细致观察）

五、同学们，白居易用短短28个字给我展示了，读板贴（两幅图）

下面请你们选择其中的一幅图对应着诗句，发挥自己的想象，把图上的美景写出来。

六、总结

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，希望同学们多去诵读古诗，诵读经典。

附黄巧燕老师教学反思：

《暮江吟》教学反思

一、执著于个体感受优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄。

仅仅抓几个比较生疏的字词，如古诗中的“瑟”的字形和字义的理解；仅仅抓住古今意思不同的特殊词“可怜”一词的理解；仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。

二、尊重个体的吟咏诵读。

通过粗讲，学生对诗句有了大概理解之后，接下来最重要的是熟读。而熟读对小学生来说，最具效果的莫过于诵读。这个过程更多地应该是学生个人诵读的过程。因此课上我给足学生时间，放开手脚是让学生独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于泯灭学生的个性，扼杀学生的读书兴趣，才能使学生在熟读的过程中，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

三、借助想象，引导学生感受意境美想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。

在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。如在《暮江吟》一诗中，我启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻。想象红日西沉，一弯月芽悄然东升，一派和谐、宁静的江边美景，再指导学生以喜悦的心情。