12月2号上午第二节课，四年级语文备课组全体教师集中在办公室进行备课组活动。

活动内容：

第七单元备课《21课古诗三首》。就如何进行古诗教学，由韩华老师主备，其他老师进行研讨。

研讨中，卢蓉老师建议：在教学《出塞》时，进行主题讨论：“秦时明月汉时关”用了“互文”的手法，“秦”和“汉”是两个朝代，为什么放在一句写？让学生结合史料感悟“时间”和“空间”的穿越干和苍凉感。

甘胜欢老师指出：《古诗三首》中两首是边塞诗，一首是怀古诗。编者把它们三首放在一起的用意是什么？教学中，可以让学生交流讨论，这三首诗的相同之处。

附韩华老师教案：

古诗三首

教学目标：1、认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。

有感情的朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。

能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

教学重点：借助注释和资料理解诗句意思，说出自己的体会。

教学准备：PPT课件

课时安排：两课时

教学过程：

《出塞》

解析第七单元单元提示。

你是怎么理解“天下兴亡，匹夫有责”这句话的？（师总结和拓展）

读题目，进入古诗学习。

1、读题引入：你怎样理解“出塞”？学习生字“塞”，拓展“边塞”“边塞诗”的意思。

2、简介写作背景，了解诗人，积累文学常识。

三、整体感知。

（一）读通古诗。

自读古诗，读准字音，注意多音字，读通句子，读出节奏。

解析诗句“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

借助图片，想象画面。

解释“秦时明月汉时关”。（互文写法介绍）

感受边关的特点。（荒凉、冷清、寂寞、孤独）

感受“明月”这一意象所表达的情感。

第一句诗，你读懂了什么？（拓展名篇名句）

升腾想象，面对这一轮明月，守关将士的情人又在做什么呢？

解析诗句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

介绍“飞将”李广。

王昌龄写李广想表达什么？

你从这句诗中体会到了什么？

拓展提升

出塞（其二）

《凉州词》

一、导入

1、王之涣《凉州词》引入。

2、解题：“凉州”甘肃省，边境要地。“凉州词”一种曲调名。

3、作者介绍

二、解析诗句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”。

1、读诗句，想象画面。

2、看图，“夜光杯”“琵琶”。

三、解析诗句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”

1、沙场：战场。

2、体会反问句的表达效果，你从中体会到了什么？

3、拓展类似表达情感的名篇名句。

四、升华主题

尽管“古来征战几人回”，为何还有那么多的将士们戍守边关，前赴后继？（爱国主题）

《夏日绝句》  

复习导入

复习前两首诗的作者眼中爱国英雄的形象的诗句。

解题：

1、“绝句”诗歌体裁的介绍。

2、李清照作者简介。

3、读诗，读准、读通、注意停顿。

三、解析“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

1、重点词语，“人杰”、“鬼雄”，典故拓展。

2、整句翻译。

3、“杰”、“雄”指导。

4、你从这句话中体会到了什么？

四、解析“至今思项羽，不肯过江东”。

1、重点词语，“江东”。

2、整句翻译。

3、故事解读，项羽为什么不肯过江东？

4、能不能将“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？为什么？

五、整体领会

1、作者李清照为什么要追思一位失败的英雄呢？

2、写作背景介绍。

3、借古讽今，抒发爱国情怀。

六、背诵古诗，指导“亦”“项”生字。