11月17日上午，三年级语文备课组全体教师集中在教室进行备课组活动。

活动内容：

第六单元备课《古诗三首》，由朱羽彤老师主备，其他老师进行研讨。

附朱羽彤老师教案：

教学目标：

1、认识“亦、抹、宜”三个个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。

2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。

教学重点 ： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点 ：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。

一、解诗题，知诗人。

1. 导入

我们这学期刚学过苏轼的一首诗《赠刘景文》，一起背一背吧！

诗人苏轼在杭州欣赏美景，结交朋友，留下许多佳作。今天我们再来学习一首苏轼在杭州所作的诗【板贴诗题】

2. 理解诗题

（1）指名读诗题（提醒：饮是前鼻音，初是翘舌音。齐读诗题

（2）学写生字初、饮

①初  初这个字，左边是——衣字旁，右边是——一把刀，用刀裁剪衣服，是做衣服的开始，初的本义是开始哦！它跟做衣服有关，所以是衣字旁。

写的时候注意左窄右宽，衣字旁的撇点不要丢。跟着老师写一写这个字吧！

②饮，提示前鼻音。理解“饮”在题目中的意思。饮与吃喝有关，所以是食字旁。

写的时候注意穿插避让，右边欠的一撇穿插到左边竖提的下方。

跟着老师写一写这个字吧！

（3）学生书写习字册。写完用平板拍照上传，可以给你认为写得好的同学点赞哦！

    老师点评。

（4）齐读诗题

（5）师：题目是文章的眼睛，你从诗题中了解了什么？（生抢答）

（6）连起来把题目的意思说一说？

（5）齐读诗题

二、初读古诗，读通诗句

1. 初读正音

（1）老师范读。

（2）生自由朗读。读准字音，读通诗句。

（3）指名读诗。（生抢答）

（4）提示“潋滟”“亦”“宜”“抹”以及几个后鼻音的字“晴”、“蒙”“妆”的读音

（5）齐读古诗

2.再读古诗，读出节奏。

三、借助注释，了解诗意

（一）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

1. 下面我们就来欣赏西湖晴天和雨天的美景吧！【板贴：晴  雨】指名读

2. 要了解这句诗的意思，老师教给你们一个小妙招，大家看

我们知道诗中这几个词的意思（圈出关键词），就能大概明白诗句的意思了！

3. 这些词的意思在哪儿呢？哦！在诗右边的注释里呢!（出示注释）

指名读。关注“潋滟”的偏旁。

4. 你能用自己的话说出前两行诗的意思吗？

师引导

5. 用苏轼的诗句来表达就是（指名读，齐读）

（二）欲把西湖比西子

过渡：这是苏轼看到的美景，那苏轼又想到了什么呢？

1. 原来苏轼看到西湖把它想象成了西子。借助注释讲解“西子”。

【板贴：西子】

2. 引导理解后两行诗的意思。

（三）完整说出全诗的意思

谁来挑战完整地说说这首诗的意思？

师总结：你们借助注释、图片，加上自己的理解，就说出了这首诗大概的意思，真了不起！

四、想象画面，情感朗读

了解了诗的意思，我们再来读一读这首诗就有不一样的感觉了。

齐读古诗

读着读着，你的眼前出现了怎样的画面呢？

（1）水光潋滟晴方好

指名读，你仿佛看到了什么？

师：波光粼粼的湖面就像？

指导朗读第一行。

（2）山色空蒙雨亦奇

刚刚还沉浸在晴天西湖的美景中，现在下起了雨来，你又看到了怎样的画面？

师：是呀，朦朦胧胧的群山就像？

指导朗读第二行。

（3）齐读这两行，再次感受西湖的美景。

（4）接下来，我们展开想象的翅膀（出示后两行）你还看到了怎样的画面？

引导：西湖就像——西施美女

化着浓妆的西施就是——晴天的西湖（图片展示晴天西湖）

化着淡妆的西施就是——雨天的西湖（图片展示雨天的西湖）

师：你们太会想象了，无论是晴天的西湖还是雨天的西湖，都是这么令人陶醉，怪不得诗人赞叹——

指名读，齐读后两行。

（5）我们再来欣赏不同时期的西湖美景吧！

西湖的美景真是令人陶醉，让我们想象着画面，美美地读这首诗吧！齐读

（6）想象画面不仅能帮助我们理解古诗的意思，也能让我们更入情入境地朗读，真是个好方法！【板书：想象画面】

（7）配乐读、背

指名背诵。集体背诵

四、课堂作业

补充习题

五、再次集体诵读

板书设计

饮湖上初晴后雨

                       晴                        借助注释

                                西湖  西子        看图片  

                       雨                        想象画面