南京市月华路小学 2021-2022 学年第一学期英语教研组活动（六）

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于 12 月6 日（周一）上午第三节课开展主题为

“英语story板块”的教研活动，第四节课在录播教室集中研讨。请全体英语教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。也欢迎其他学科教师参与本次教研活动。

二、活动主题

英语story板块教学研讨

三、活动安排

时间：12 月6 日 10:15 - 11:00

地点：南京市月华路小学 三（6）班

参加人员：全体英语教师

授课安排：

四、活动流程

1.活动签到

2. 课堂教学

  柏老师首先用一首轻松愉快的歌曲带领孩子们热身，让孩子们在轻松的的氛围中进入学习。接着，通过寻找礼物的游戏让学生熟悉句型结构，并在情境中教授本文的部分生词，从而让导入新课。

课上，柏老师在处理文本时，先带领孩子学习本分内容，另一部分内容，让孩子自主学习，充分发挥了学生的自主性、培养了他们的小组合作能力。

本节课的最后，柏老师进行情感升华，号召大家互送礼物，同时不仅可以把礼物送给家人和朋友，还可以把礼物送给那些有需要的人，那些令人敬佩的人。

柏云秋老师上课、教师听课照片

部分老师听课笔记

课堂评价表

3.课后研讨、专题讲座

最后，英语教研组还对本节课进行了交流讨论，在讨论中发现问题，在交流

中提高水平。柏老师是新入职的教师，本次研讨课帮助了柏老师熟悉story 板块的教学。

研讨记录

4.活动报道

12 月6 日（周一）上午第三节课上午，我校英语教研组召开教研组活动，全体英语老师参加。柏老师执教3A Uni8 Happy New Year！ Story板块。柏老师是今年刚入职的英语教师，通过此次教研活动，展现了柏老师扎实的基本功，但是同时也存在许多不足之处。

课后，我校英语教师认真开展教学研讨活动，形成良好教研氛围，大家互相讨论、沟通和学习，共同进步，努力为我校再创辉煌。大家针对研究主题，展开了积极的探讨。帮助柏老师更快适应课堂教学，更快的成长起来，跟上大家的脚步。

目前，学校和英语教师对新教师的成长都很重视，帮助青年教师更快完成角色转变，适应教学模式，熟悉教材。

1.  Story time

该板块主要通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力；同时呈现新授词汇、功能项目和句型。

故事教学：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；

这部分是以对话的形式呈现主要输出语言，内容围绕话题，对话的情景多与学生的日常学习和生活相关。目的是让学生通过听的途径，理解对话内容，学习口头用语，发展听力技能。

教学建议：

1、教学中要注意做好听前准备，包括激活学生原有与话题相关的语言、文化和背景知识,进行有针对性的微技能指导。

2、听的过程要借助音像整体呈现对话，让学生能先听大意，再到细节，教师要设计各种 互动活动，了 解和检查学生的理解程度，发现问题及时提供帮助。

3、听后，可以借助录音训练学生模仿朗读能力，并组织两人、小组进行角色对话练习，提供机会让学生分角色在班.上表演对话，并做出评价。整个听力训练过程，要注意发现学生困难，监控学生活动，及时提供帮助。

附：任课教师教学设计、教学反思

Teaching contents:

Unit8 Happy New Year! (Story time)

Teaching aims:

1.能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year! What’s this/ that? It’s… This is for you.

2.能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD.

3.能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car.

4.欣赏歌曲Happy New Year!

Teaching focuses:

1.句型：What’s this/that? It’s … This is for you.

2.词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.

Teaching difficulties:

1.日常用语：What’s this/that?的语序

2.词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音

Step 1 Warm up

T: Hello, boys and girls. I’m your new English teacher today. My name is Baiyunqiu. So you can call me Miss Li.

T: I bring a song for you. Let’s sing together first.

T: Can you tell me the name of the song?

S: Happy New Year.

T: Oh, great. We can say”Happy New Year” on New Year’s Day. This is holiday greeting. Read after me.” Happy New Year” So today we are going to read a story about “Happy New Year” Read after me unit 8 Happy New Year.

Step 2 Lead in

T: Well done, boys and girls.

 So what can we do in New Year?

 (You can tell us in Chinese if you want.)

T:Yes. We can sing and dance. We can eat a lot of delicious food. We can also give presents. We can do many interesting things in New Year. Right?

Today I have some New Year presents for you.

T: Happy new year.

S: Happy New Year/

T: This is for you.

S: Thank you.

(给学生几颗糖果。)

Step 3 Pre-reading

单词教授:

T: I have another presents for all of you.

 I hid them somewhere in our classroom. Can you find them?

A doll---近 what’s this?

A robot + A ball---远 what's that？

T: Well done, boys and girls.

So：

T: Do you like your presents?

S: Yes.

T: Do you like New Year?

S: Yes.

T: So please remember to greet others in English for holidays,

 Then all of us can feel the happiness in English learning.

So, let’s say ‘Happy New Year.’

Ss: Happy New year.

Step 4 while-reading

B.故事导入

T:. New Year is coming.The children are very happy. Look! Here they come. Who are they? Please use THIS IS ... THAT IS... to introduce them.

S:

T: Look, it is New Year. Someone is visiting Mike’s family. Who is he? Do you know? S: Uncle John.

(教授Uncle John并把头像贴在黑板上。)

T: Uncle comes to visit Mike’s family today.

What gifts does he bring? Please guess.

S:

T: Let’s watch the cartoon and answer the following question.

S:

T:If you were Uncle John,How will you distribute the gifts?

Ss:

T: Who are they for? Please read the story by yourselves.

Pay attention: read the story silently and underline the answers.

 T: Who are the gifts for? Please use this sentence pattern to answer. This ... is for...

T:What do Mike and Helen say when they accept the gifts?

T:In western countries, When people get a present. They will open the box immediately and say ‘Wow thank you’, ‘How nice.’

T:Pay attention to the words this and that.Do you know the difference between them?

T: Now please listen and repeat the story.

Now please try to read the story fluently. You can read in roles\ read after one or read together or some other ways. Please choose one way.

Let's dub！

T: You did a good job

T: Now look at the last picture. Is Tim at home ?

Ss:No.

Let’s imagine.If Tim came home ,What would Tim say to Helen and Mike?

T:All of you have a good imagination.Now it’s time for us to act this story.

First assign the roles quickly. You can act the story or act the the story about Tim coming back home. I will give you 5 minutes to prepare.

Step5 Post-reading

T: Now, Uncle John is at home. Look, who’s this boy?

S: Son.

T: Yes, this is Uncle John’s son, Tom.

带读Tom.

T: Now, Helen \ Mike and Tim come to visit Uncle and John.  

 What presents do they bring? What do they say? Please make a short play in groups.

Step 6 Homework

(必做） 听录音跟读课文，注意模仿语音语调。

（选做）

1.搜集其他的节日问候如：Merry Christmas!

2. 为爸爸妈妈准备圣诞/新年礼物，记得用英语来送礼物哦！

[教学反思]：

教学反思

----“3AU8 Happy New Year！Story time”

3AU8 Happy New Year！这一单元的教学内容主要是围绕“Holiday greetings”展开，主要学习祝福用语及节日类单词，并复习上一单元学习过的两种基本句型，在本单元的特殊语境中再次强化。

Story time 主要讲的是Mike和他的表姐Helen 收到叔叔John新年礼物的故事，向学生展示如何听、说“Happy New Year！”“Thank you.”及运用“What's this/that?”进行提问和回答；

本单元是整本书的最后一个单元，也是最贴近学生生活的一个单元，主要涉及节日祝福语的教学。学生在这本书的前几个单元已经积累了一些英语知识。针对本单元的教学内容，我认为，教师应当从日常生活中的节日出发，积极引导学生热情参与其中，设计各种类型的活动，在游戏中提高学生学习英语的主动性、积极性，把语言学习与学生的实际生活联系起来，增加其学好英语的信心。

3AU8 Happy New Year！Story time是本单元的第一节课，这节课主要讲的是Mike、Helen和uncle John一起过新年的故事。教学的重点是“Happy New Year！”“Thank you.”的含义及其用法，复习了上一单元的句型“What's this?”并在本课文中增加对句型“What's that?”的学习。本课生词比较多，尤其是各种节日礼物的名称，在教学过程中要注意化难为易。本科时内容十分贴近学生实际生活，是学生们比较喜欢的话题之一，有利于学生之间展开交流。

Story time 是单元的核心板块，学生需要通过对话、短文、故事等，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力和文化意识的发展，同时提高人文素养。在这一部分的重点就需要关注对语篇（内容+结构）的理解和语言知识的初步感知，渗透思维能力的培养（如基于主题的想象力和思维力），拓展学生的跨文化知识和文化意识。重在输入，在模仿基础上开展交际和运用，不需要在输出方面着力过多。通过教师和学生的一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识的印象。通过小结的设置，再次帮助学生巩固所学的新知识，在反复练习中牢固知识。

我在上课后依据教研组的意见与指导进行了反思：

优点：

1. 整体教学三维目标的达成比较高，注重对学生阅读能力的培养，例如：圈画关键词等。

2. 注重培养学生价值观和学生文化意识的提升。

3. 教学设计对文本的解读是层层递进的，由单词到语篇最后到输出。

不足：

1. 第一课时是初步感知，对于知识点的细化不需要多提，那是第二课时的内容。

2. 避免明知故问。可用图片模糊化、遮挡住等方法问What’s this、that？

3. 对文本进行解读时，第一个环节watch the cartoon，第二个环节可设置：listen，分别找出得到什么礼物，第三个环节读收礼物和送礼物的语言表达。

4. 表演时可以给学生配戴头套，是他们更快进入情境。