南京市月华路小学二年级数学备课组活动（六）

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于12月2日（周四）上午第三节课开展主题为“培养珠算意识，提升高阶思维”的教研活动，第四节课在1-215研讨。请数学教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。

二、活动主题

优化计算教学，提升高阶思维

三、活动安排

时间：12月2日9：15—11：50

地点：南京市月华路小学 二（8）班教室

参加人员：二年级数学教师

授课安排：

四、活动流程

唐益天老师本课教学分三步进行，首先通过“数珠互译”，在练习中加深学生对于珠像图的理解与记忆；接着创设有趣的生活情景，在情境中激发学生积极思考的兴趣，结合已有知识，在实拨中掌握算法，领悟指法；最后通过形式丰富多样的练习在实拨、空拨、看拨和想拨中巩固连续进位加的指法和口诀。

最后，二年级数学备课组还对本节课进行了交流讨论，在讨论中寻找心算能力培养的路径和抓手，相信通过的讨论老师们都收获颇丰。

附：任课教师教学设计、教学反思

连续进位加法

【教学内容】连续进位加

【教学目的】

1.进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。

2.通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。

【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀！要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？

1.第一关：数珠互译（两、三位数）

2.第二关：48+9=       23+18=  

  交流：交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？

（相同数位相加减、个位满十向十位进一）

小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）

二、因势利导，自主探索

快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！

1.出示例题

（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？

谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）

板书列式：92+8 =  

（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）

同座位小朋友互相说说你是怎么算的？

（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）

追问交流：个位上2+8满十，怎么拨？

    个位满十向（十）位+1（启发学生说）

十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=+10-9右手拨去十位的9）

十位满十向哪位进一？（百位  左手拨上百位的1。 ）

    归纳指法：个位+8——右手拨去1

              十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1

小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？

谁能重新说说92+8 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）

追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？

（4）回顾拨珠过程（课件演示）

教师适时追问，问在关键处。

     学生独立边拨边说  →  同桌互拨互看

强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。

(5)口述答句

2.对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？

相同：相同数位相加，满十向前一位进一。

不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。

3.揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。

4.举一反三，教学“试一试”：27+73=

 学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。

交流算法，教师用大算盘适当演示：

高位加起：十位+7——右手拨入7

                     个位+3——右手拨去7（ +4=-6+10）

                     十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

                     百位+1——左手同时拨入1。

5.总结计算方法：

连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）

指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。

三、应用新知，初步内化

经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。

1.比一比

  小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列  每列3组题）

  交流：每节车厢上的题目有什么不同？

2.隔档练

3.浇开数学花

4.画一画

5.比一比，赛一赛

6.比谁先到家

游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。

       （2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。

四、新知建构 余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？

是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？

【板书设计】

连续进位加法

                                              92+8 =

1.从高位算起；                 个位+8——右手拨去（ +4=-6+10）

2.相同数位相加减；             十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

3.满10向前一位进1；         百位+1——左手同时拨入1

【教学反思】

本节所学内容是“满十去几时,要破上珠五的珠算进位加法”实质上和满十且个位又破五的珠算加法是只满十去几进一和不退位减(破五)复合而成。可以看出这种珠算进位加法,在拨珠时加里有减,这对于二年级学生来讲,是学习的难点。为了掌握这种拨珠方法,本节课安排了五个层次进行教学。

第一层次:复习旧知。目的是复习已经学过的两个数相加和满十,直接“去几进一”与不退位减(破五)的拨珠方法。

第二层次:设疑引入。通过设计本节课即将学习的内容, 55+9引入,学生没学过,在拨珠时遇到了新问题,激起强烈的求知欲望。

第三层次:指导探索,尝试讨论。本层次主要是通过两组例题的学习,在教师的指导下,通过学生全面参与试着先做一做,逐步掌握了本节课所学内容的拨珠方法。而每一组例题的学习,又注意了渐进层次的设计,便于学生参与知识的形成过程。

第四层次:归纳总结,摸到规律。通过有计划的板书,让学生通过观察与思考摸到了在珠算上按“满十破五进一”的拨珠规律。

第五层次:运用规律,巩固新知。通过完成教科书上的一组“做一做”及练习册上的一组题运用刚刚摸到的拨珠规律,巩固本节课所学的新知识,并提高打算盘的能力。