南京市月华路小学二年级数学备课组活动（一）

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于2月24日（周四）上午第三节课开展主题为“优化计算教学，提升高阶思维”的教研活动，第四节课在1-215研讨。请数学教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。

二、活动主题

优化计算教学，提升高阶思维

三、活动安排

时间：2月24日10：25—11：10

地点：南京市月华路小学 二（1）班教室

参加人员：二年级数学教师

授课安排：

四、活动流程

严夏老师本课教学分三步进行，第一步，学生通过动手感受钟面上有些什么，学生能说出并写出钟面上表示的时间，明确分针指向12，时针指向几就是几时。第二步，认识1大格和1小格。明确认识后，再通过演示分别说明：时针走1大格就是1小时，分针走1小格就是1分钟。在此基础上再启发学生通过拨一拨钟面，促使学生在操作中主动发现“1时=60分”的结论。

最后，二年级数学备课组还对本节课进行了交流讨论，在讨论中发现问题，在交流中提高水平，相信这一节课老师们都受益匪浅。

附：任课教师教学设计、教学反思

第1课时  认识时、分

[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第8~10页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~7题。
[教学目标]
   1.让学生在观察钟面的过程中,认识时间单位时、分,知道1时=60分。

2.认识整时,会读、写、表示钟面上整时的时刻。

3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力,以及积极的学习情感与态度。

[教学重点]

认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。

[教学难点]
理解1时=60分。
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入
师:以前,我们只是简单地认识了钟表,今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习,就一定会更加了解手中的钟表。

【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】

二、操作探究，认识新知
1.教学例1。

师:仔细观察这个情景图,说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图)

学生可能会说:

·钟面上有指针,短针是时针,长针是分针。

·钟面上还有1~12这样12个数,这12个数把钟面平均分成了12个大格。

……

师:看老师手中的钟表,分针指向12,时针指向8,表示现在的时刻是8时,写作8:00。(边讲解边演示)

2.教学“试一试”。

师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”)

生1:分针指向12,时针指向6,表示是6时,写作6:00。

生2:分针指向12,时针指向9,表示是9时,写作9:00。

生3:分针指向12,时针指向11,表示是11时,写作11:00。

师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时,应该先看分针是不是指向12,如果分针指向12,那么时针指向几就是几时整,写这个时刻的时候就先写几,再写“:”,最后写两个“0”。

3.教学例2。

师:同学们,再仔细观察钟面,看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?

学生可能会说:

·钟面被12个数平均分成了12个大格。

·每个大格里有5个小格,一共有60个小格。

师:你是怎样数出有60个小格的?

生:因为每个大格里面有5个小格,所以可以五个五个地数,5、10、15、20、……60,这样就可以数出一共有60个小格。

师:时针走1大格是1时,分针走1小格是1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨,看时针走1大格,分针走了多少?你有什么发现?

学生尝试自己动手操作、观察和思考,教师巡视了解情况。

师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学,互相交流一下。

学生在小组内互相交流,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的发现告诉大家?

学生可能会说:

·时针走1大格,分针正好走1圈。

·时针走1大格,分针走了60小格。

·时针走1大格是1时,分针走60小格是60分。

·我们知道了1时=60分。

……

师:我们可以发现1时=60分。

【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间,放手让学生操作、探究、思考和发现,让学生通过不完全归纳,发现每次时针走一大格,分针都会走一圈。由此得出1时=60分】
三、课堂总结，感悟过程
    师:今天同学们在课上表现得都很好,学会了很多知识。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识。最后,老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!

【设计意图:让学生感受到时间的宝贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成珍惜时间的良好习惯】

【教学反思】

我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。灵活选择。

在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出:钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，-共有60个小格。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结归纳能力。在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。

对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了- -些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。