南京市月华路小学道德与法治教研活动一

一、活动通知

为进一步深入高效课堂改革，促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。2022年3月1日至2日，南京市月华路小学全体德法老师举行了道德与法治组内教师的赛课活动。

二、活动主题

在合作中学习，在合作中成长

三、活动安排

时间：3月1日 上午二三四节课、3月2日上午二三四节课

地点：南京市月华路小学 录播教室

参加人员：全体德法组教师及相关评委老师

授课安排：

四、活动流程

1、活动签到

2、课堂教学

3、听课笔记

4、课后研讨

5、研讨记录

陈老师

道德与法治课要促进学生合作研究性学习，首先要构建结构合理的合作学习小组。合作小组的构建，决不是简单的“合座”。在构建合作学习小组时，通常要考虑到下面几个要点：一是小组人数要合理，一般以4—6人为宜；二是分组应遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则；三是小组成员应是动态的。

刘老师

在《道德与法治》教学中实施小组合作学习模式，主要组建小组的方式有以下三种：（1）同桌合作。这种合作方式，较多的用于对难度不是很大的问题进行讨论解决。（2）小组合作。 这种合作方式最常用。教师根据教学内容的需要，把班级中的同学分为几个小组，编组时，注意成员之间的差异性和互补性。（3）“邻近”合作。这种合作通常用于合作表演或一些能开展争辩讨论问题的学习。合作学习要选择适当的时机。合作必须建立在学生个体需要的基础之上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，开展合作学习才是有价值、有成效的。因此我们在备课时不仅要吃透教材，还要了解学生，对要解决的问题有一个估测，哪些问题学生能独立解决，哪些问题学生之间需要交流合作，然后根据实际情况，安排小组合作。

宫老师

一般来说合作学习不仅在课堂上，在课前就已经存在了，比如搜集资料，分小组去准备，小组成员之间有着明确的任务、分头行动，避免重复。建立一套有效的小组合作学习的运作程序。合作学习使课堂气氛活跃起来了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套活而有序的合作常规，并通过训练使之形成习惯。

张老师

合作学习小组组建好以后，学生怎样才能进入实质性的合作学习呢？首先给学生提供合作活动的主题，其次是指导学生如何合作，再次是对合作的效果作评价。第一步：给学生提供合作活动的主题。第二步：揭示小组合作成功要点按照平时建构好的小组，人数控制在5-6人左右，交流讨论，小组成员交流自己的看法，并讨论怎样分布才是比较合理的，老师参与指导让学生合作学习更完善。

五、活动小结

本次活动，教师们都能及早准备，精心设计。老师们的每堂课，不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都实现了极大的跨越。最后，祝慧敏老师凭借自己优秀的教学设计，高超的课堂组织能力，以第一名的成绩脱颖而出，成为学校代表，参加区级赛课。

六位老师的课堂结束后，评委老师们分别就每一堂课的亮点以及不足发言指导，让我们年轻老师更加明确了今后教学的方向和重点！

今后，我们月小德法组将继续努力，在互相听课评课环节多找不足，促进自身成长；努力钻研业务，紧抓重点和难点，发扬工匠精神。