一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于5月13日（周五）上午第三节课开展主题为“落实学具操作，提升高阶思维”的教研活动，第四节课在研讨。请数学教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。

二、活动主题

落实学具操作，提升高阶思维

三、活动安排

时间：5月13日

地点：南京市月华路小学 录播教室

参加人员：一年级数学教师

授课安排：

四、活动流程

两位数减位数（退位减）

教学目标：

1、让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减。

2、让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。

3、继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的意识。体验与同伴合作的快乐，了解同一问题可以有不同的解决方法，树立合作学习的意识。

教学重点：两位数减一位数的退位减法的口算方法。

教学难点：从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解算理。

学具准备：34根小棒

教学流程：

一、复习引入，导入新课：

1、口算

14-6=   28-3=     10-7=      58-50=

指名口答，28-3是怎么算的？

2、导入

这是我们学过的两位数减一位数，先算儿减几，再算儿十加几，今天我们将继续学习两位数减一位数的减法。

板书课题：两位数减一位数

二、操作学具，探究算法

1、出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张?片？(30张、34张、8张）

根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？生答师板书：

①、小军比小华多多少张？问：怎样列式？

板书：34-30=

②、小华比小丽多多少张？问：怎样列式？

板书：30-8=

③、小军比小丽多多少张？

问：怎样列式？(34-8)

师指以上三个算式：33-30是我们学过的两位数减整十数，谁已经算出得数 ？

板书：34-30=4（张）

2、师：30-8,34-8虽然也是两位数减一位数，可是和以前学习的有所不同，30-8,0减8，不够？怎样办呢？让我们用小棒来帮忙吧！请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。

①、学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。

②、集体交流操作方法，指名演示摆小棒的过程。

③、师指算式：回想刚才摆小棒的过程，要拿出10根去掉8根，就是把30分成几和几？

板书：30－8

∧

20  10

问：先算什么？再算什么？生答师板书

谁能看着算式说说30-8的计算过程？先指名说说，再和同桌说说。

3、练一练：40-6=

指名问：你是怎样算的？

根据学生回答教师板书：40-6

               ∧

30  10

4、34-8，你想怎样算？和同桌摆一摆小棒，说一说口算过程。

哪两个同学愿意上台来说？根据学生回答，完成板书：

      34-8=

      ∧

    20  14

5、比较30-8和34-8在口算时有什么相同和不同的地方？

三、完成练习，习得本领

1、完成“想想做做”第2题：

独立做

比一比每组的第一小题和其他两小题，你发现了什么？

总结：这里每组题的第2、3题的被减数的个位都不够减，都是先算第一题的十减几、十几减几，再加上剩下的几十就是得数。

2、完成“想想做做”第4题：

指名读题，条件和问题各是什么，怎样列式？

四、课堂总结：

今天学习了两位数减一位数的退位减法和前面学过的两位数减一位数有什么不同？计算的时候应注意什么？

板书设计：

两位数减一位数（退位减）

30-8=22（张）      

  ∧

20  10

先算：10-8=2

再算：20+2=22