2022-2023学年第一学期南京市月华路小学劳动教研活动
发布时间：2022/9/28 15:12:47 作者：笪彦祺 浏览量：1447次
南京市月华路小学劳动教研组活动
一、活动主题
劳动优质课评比校内赛课活动
二、活动方案
1. 活动通知
按照学校教研工作计划，定于2022年9月28日上午开展劳动优质课评比校内赛课教研活动，中午教师在录播教室集中研讨。请全体劳动教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。也欢迎其他学科教师，参与本次劳动组教研活动。
活动安排
时间：2022年9月28日上午
地点：南京市月华路小学 三楼录播教室
参加人员：全体劳动教师
活动流程
活动时间 | 活动内容 | 年级 | 上课教师 | 活动地点 | 负责人 |
8:00—8:10 | 签到 | ||||
8:20—9:00 | 《剪纸团花》 | 三年级 | 闵子谦 | 录播教室 | 笪彦祺 |
9:35—10:20 | 《剪纸团花》 | 三年级 | 徐涛 | 录播教室 | 笪彦祺 |
10:30—11:10 | 《塑丝毽子》 | 四年级 | 肖雪娇 | 录播教室 | 笪彦祺 |
11:20—12:00 | 《手工锯》 | 五年级 | 吴帆 | 录播教室 | 笪彦祺 |
12:00—12:30 | 休息 | ||||
12:30—13:10 | 交流研讨 | ||||
四、其它过程性材料
闵子谦老师、肖雪娇老师、徐涛老师、吴帆老师上课中
教师听课中
研讨中
签到表
课程评价
附1：教学设计
《塑丝毽子》教学设计
教学目标
1.了解毽子的历史，熟悉塑丝毽子的制作步骤。
2.熟练运用对折、穿绳、打结、捆扎、梳丝等方法将塑料绳制作成毽子，通过实践操作提高动手能力，获得劳动体验。
3.培养学生在制作活动中的团结合作意识、环保意识。
教学重难点
重点：运用对折、穿绳、打结、捆扎、梳丝等方法制作塑丝毽子。
难点：穿入垫圈打结并拉紧。
教学准备
塑料绳、铁垫圈、剪刀、梳子、牙签
教学过程
一、 创设情境，导入课题
1、师：同学们，大课间活动时间到了，你们看，有的同学在操场上欢快的踢足球，有的在跳长绳，有的在做游戏，还有的在做什么呢？（学生回答：踢毽子）你们会踢毽子吗？大家都会踢，那你们了解毽子的历史吗？
毽子这项运动发源于中国。（PPT图片演示蹴鞠）同学们，看！你知道这是什么吗？对，这就是“蹴鞠”，它起源于5000多年以前的黄河流域，在西汉时得到了广泛的传播，后来经过这数千年的发展，演变成了两种深受人们喜爱的运动，一个是风靡世界的足球运动，另外一个就是咱们刚刚看到的毽子。
师：平时咱们使用的毽子都是从商店里购买来的，今天老师就带领大家用我们勤劳的双手来制作塑丝毽子（揭题——塑丝毽子）。
【设计意图】：通过学生大课间活动的照片，开门见山，直接引出学生们喜爱的课间活动——踢毽子，贴近学生的生活。进一步通过讲述毽子悠久的历史，从而激发学生亲手制作毽子的欲望。
二、 感知与体验
1、师：请同学们打开书本24页，仔细观察书上的图片和文字，以小组为单位，思考和讨论这2个问题：
（1） 制作塑丝毽子需要哪些工具和材料?
（2） 制作塑丝毽子分哪几步？
学生交流回答：剪刀、梳子、铁垫圈、塑料绳。
师：同学们，请拿起手中的材料包，在不打开的前提下看看你包里的材料是否齐全，有没有什么新的发现？
师：牙签？书上告诉我们的工具当中没有牙签，那么请同学们思考一下，我们的牙签有什么用途呢？
生：如果梳子齿不够尖，无法均匀梳散塑丝就可以拿牙签代替。
师：同学们真是生活的有心人，看来只要我们肯动脑，生活当中的很多不起眼的小东西，都可以派上大用场。
师：工具和材料的问题我们都解决了，那么做塑丝毽子又需要哪几步呢？
师生共同总结归纳：
① 拉直对折；（板书：折）
② 穿垫圈打结；（板书：穿、打结）
③ 重复打结；
④ 剪齐塑料绳；（板书：剪）
⑤ 梳散塑丝；（板书：梳）
⑥ 整理；
【设计意图】：学生带着老师设置的问题课前自学，使学生初步了解制作塑丝毽子的相关材料和制作的基本步骤，为进一步自主尝试制作储备了一点知识，不仅创设了自主学习的情景，提高了教学效果，也培养了学生获取信息及分析解决问题的能力。同时通过小组之间的交流讨论学习，增加了学生的沟通和表达能力。
2.、教师示范
师：同学们，现在你们知道毽子是怎么做的吗？老师先给大家演示下制作过程，请同学们睁大眼睛仔细观察。
对折——对齐
穿铁圈打结——拉紧
捆扎
师：同学们，你们发现了吗？老师在重复打结之后增加了一个新的步骤（捆扎），请同学们开动脑经，思考这一步有何作用？
学生回答，教师总结：捆扎打好结的塑料绳不仅起到固定毽身形的作用，同时也便于下一步梳松塑料绳的操作，以防塑丝凌乱。（板书：扎）
剪——齐、长度适宜
疏——粗细均匀（可贴紧桌面梳丝）
整理
【设计意图】：示范是课堂的关键所在，课堂上教师做具体详细的示范指导，可使学生更加直观的获得制作的基本方法与技巧，为下一步学生的尝试制作奠定基础。
学生尝试制作
师：请同学们同桌两人为一组，合作互助，在做之前，老师先明确一下要求：
（1）在制作的过程中总会遇到形形色色的问题，请各组的小组成员能够团结起来，研究讨论，互相帮助。
（2）在制作的过程中，如果老师击掌，就代表同学们要暂时停下手里的制作，没做完的同学，请把手中的半成品放到桌上，不随意碰触。
（3）在制作过程中，注意安全，小心剪刀不要划破你的手。
（4）注意环境卫生，不要随意丢弃废物。
师：现在请同学们从你的材料包中，抽出绳子进行对折绳子、穿垫圈、打结的练习，如果遇到了困难，小组内部可以小声地讨论研究。
（1）同学们，你们在制作的过程中似乎发现什么问题，谁来说一说？
生1：对折4次后的塑料绳过粗无法穿过垫圈孔。
垫圈的型号繁多、大小不一，而绳子的对折次数却是根据垫圈的大小确定的，经过实际的操作，发现把绳子对折4次不适合咱们手中的垫圈，可以引导学生在书本的基础上大胆创新，进行技术改良，适当减少对折次数。
生2：打结技法难以掌握。
教师在巡视指导的过程中邀请一位熟练掌握打结技术的同学当小老师上台示范，边做边解说。
①首先要对折绳子，每一次对折都应该做到两端对齐，对折2次。②选择整齐的一端穿过垫圈。③左手撑开整齐的这一端，确保每一个对折出都被撑开，右手把凌乱的那一头穿过这撑开的对折处，紧接着左手接过、捏住凌乱的这一端，右手要紧紧地捏住垫圈，同时左手使劲拉，要用手拉紧每一根绳子，使这个节变得结实，平整。结就完完全全地打好了。
师：老师和同学们一起解决了这些困难，那么让我们的小手动起来吧，按照步骤，继续做完整的塑丝毽子。
【设计意图】：合作学习是劳动与技术课堂中广泛应用的一项学习方式。课堂上，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在自我实践时发现一些操作技术上的问题，并提出问题，小组之间互助合作解决问题，有助于培养学生合作的精神和自主探究意识，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
三、展示与评价
1、 师：同学们，你们的毽子做好了吗？请高举你们的毽子让老师看一看吧！ 现在请同学们放下手中的毽子，咱们一起来当当评委，鉴别一下这些毽子，看看哪些毽子做得既精美、又好踢。
（1）自评
学生上台展示作品，说说自己的作品好在哪？还有那些地方需要改进？
踢一踢，说说自己的感受。
互评
你喜欢哪个毽子，为什么？（可从色彩、创意、做工等方面来评价。）
以民主投票的方式选出3位最精美手工奖。
教师总结评价
教师在学生点评中及时正确的评价及修改意见。
【设计意图】：通过学生自评、互评、共评等方式来发展、提高学生的动手制作水平，在评价作品中，要善于听取另类意见和不同的声音，这样更有助于帮助学生改进作品。教师评价时，不仅要发现优点、鼓励学生，增强学生的自信心，也要指出不足，提出修改意见，帮助学生完善作品。
四、拓展
今天，我们运用了生活中最常见的塑料绳制作了美丽的塑丝毽子，其实制作毽子的材料和方法还有很多，生活中，有许多这种貌似平常、微不足道甚至要即将丢弃的东西，往往经过我们动动脑、动动手，就能点石成金，变废为宝。同学们，就让我们用明亮的双眼去发现，用智慧的大脑去思考，用勤劳的双手来创造，让低碳环保成为我们健康生活的新方式。
【设计意图】：学生学会了用塑料绳和垫圈来制作毽子，但是制作毽子的材料与方法是多种多样的，此环节可以学生拓宽思维，激发想象力与创作力，将生活中废弃的物品进行再利用，培养学生的环保意识。
板书设计
塑丝毽子
制作步骤：1.折——齐
2.穿
3.打结——紧
4.扎——紧
5.剪——齐、长短适宜
6.梳——粗细均匀
小锯子
一、教学目标
1. 了解常见的木工工具——锯子，认识小锯子的结构特点、掌握小锯子的制作方法。
2. 掌握钳子、螺丝刀、砂纸的使用方法。
3. 激发对木工学习的兴趣，逐步体验认识工匠精神。
二、重点难点
1. 重点：小锯子的制作。
2. 难点: 美工刀的安全使用方法。
三、教学准备
1. 教师准备：大锯子、小木块、小锯子成品（范作）一个、尖嘴钳、美工刀、螺丝刀、螺母螺丝和砂纸。
2. 学生准备：铅笔、两块木片（宽约15毫米）、锯条（长约120毫米的锯条）、两只螺丝、口罩。
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 说明 | |
视频导入，创设情境（3分钟） | 1. 提问激趣：同学们，今天这节课老师要给大家介绍一个大网红，想认识他吗？一起来看。看完你有什么感受？ | 观看视频，自由发言。
| 观看视频故事激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。 | |
2.总结引出锯子。 谈话：是呀，木匠就是这么神奇。木工是我们非常重要的工业生产加工工艺之一。我们学校木工坊同学们最近正在用木工工艺制作一批创客作品，瞧，他们就用到这些木工工具。老师今天也从木工坊拿来了一个木工工具，这是什么？ |
认识木工的工作内容及木工的重要性。 认识锯子。 | 认识木工的同时，创设身边的木工工作情境，调动学生的学习积极性。 | ||
3. 使用大锯子，感受其不便，给出课题。 谈话：你用过吗？想来体验一下吗？请你来。【使用短木条】有什么感觉？是的，学校木工坊的创客们也遇到了同样的问题，这个锯子太大了，不方便使用。所以，他们委托吴老师生产一批小锯子【板书】，这份订单我们五8班的同学能接吗？我相信你们一定行。
板书：小锯子 | 感受大锯子锯小木块的不便，产生认知冲突，自然引出课题。 | 通过感受大锯子产生锯割小木块时的不便，自然产生改变大锯子的想法，又明确了本节课学习的任务。 | ||
探究学习（15分钟） | 活动一：了解小锯子的组成 出示图片：看图观察了解小锯子的组成。
（1）谈话：我们要制作一把这样的小锯子，首先要知道它有几个部分组成。（2）【出示成品】我们把前面这个部分成为锯条，后面这里叫做锯把。
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思考并回答小锯子的组成部分。
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促进学生思考，明确小锯子的组成部分。
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活动二：尝试进行第一次操作 （1）提问：制作这个小锯子需要什么材料呢？【学生：木块、锯条、这个叫螺杆、这个叫螺母。】 （2）谈话：这些材料都已经给你们备好了。给大家两分钟的时间，试试看。
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学生尝试第一次制作。
| 了解制作小锯子所需要的工具材料，尝试第一次制作。
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活动三：反思操作过程 提问：时间到。很多同学都组装完了。制作过程中有没有遇到什么困难？ 问题预设： （1）牢固问题 （2）粗糙问题 （3）安全问题
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仔细观察和体验，思考小锯子的制作注意事项。 | 学生本以为安装小锯子很简单，所以安排他们尝试制作，但制作后，就发现有很多细节会有问题。让学生在实践中发现问题。 | ||
活动四：尝试解决问题，探究小锯子的制作步骤 1.探究解决牢固问题 谈话：其实在劳动过程当中我们也会不断地发现很多的问题。那今天我们就先来解决第一个问题——牢固问题。 谈话：虽然我们的力气很大，可是还是没有达到让它很牢固的要求。需要什么来帮忙？工具。【出示工具】对，这些工具就可以帮助我们解决这个问题。木匠师傅叫它螺丝刀/叫它尖嘴钳。 2.探究解决粗糙问题 （1）过渡：牢固问题已解决，那么粗糙问题呢？【学生：用砂纸打磨】 （2）问：怎样将锯把变得圆润？【打磨】。 在组装前还是组装后打磨？【组装后打磨，这样能】，是的，组装之后打磨不仅节省时间，还能保证两片木板打磨一致，看来你很善于思考【板书】，思考能为我们提高效率。 为了能打磨成我们想要的样子，可以先……进行勾画【板书】。你们真聪明，看，老师遇到了一个困难，我勾画的这两块木板，哪一块更容易打磨呢？说说你的想法。 你真厉害，我们打磨角小一点的木条就可以提高了效率，那就选这一块吧。这个棱角这么尖，也不是很好打磨呢？你还有什么更好的提高效率的方法？用刻刀将大的棱角切除后再磨。【板书切削】 过渡：那么问题来了。我是切削好了再组装还是组装好了再切削呢？ 【（生：太厚了不好切削）你考虑到了切削的难度，是呀，切削本身就是个比较难的技能哦。（生：组装好再切削）老师和同学们一样，也觉得这样能节省时间，达到切削边缘一致，可是老师却忽略了切削的难度，太厚了切不动，所以我们应该组装前切削。】切削本身就是个比较难的技能哦。老师给大家示范一下，睁大你们的眼睛，瞧好了。看看谁是第一个学会切削技艺的小能人。 （4）展示：课前小助理帮老师勾画好了需要打磨的锯把。首先，将美工刀刀片推出一格，不能推出很多，这样不仅不方便切削还增加了危险。左手握木块，右手握刀，将握木块的这只手的大拇指抵住刀背，刀口抵住勾画的边缘，调整角度，角度一定要小，角度太大了就切不动了。最关键的步骤来了，左手大拇指抵住刀背不动，其他的四根手指将木块慢慢地往回拉，刀不动，慢慢往回拉，直到接近勾画的边缘为止。这里需不需要削的很圆润，不需要，后面我们还可以进行打磨调整。用完立刻收好美工刀，这也是安全小技巧哦。你们学会了吗？谁想来试试看。 【学生演示】教师指导。木屑怎么处理，可用纸巾将木屑收集在桌角，等产品完工后，收拾好全部的垃圾，在桌子下面用一张纸收集，这样就会很干净卫生，劳动文明习惯也要养成哦。 （5）过渡：零部件都已经准备就绪了，接下来就要组装【板书】了。你们还记得我们需要哪些工具来帮忙吗？那怎么用呢？一起来学习下。 （6）示范：接下来就到了接近成功的最后一步了，我们需要打磨。我觉得同学们特别聪明，一定有自己打磨的方法，谁想来试试，给大家做个示范。这样打磨出来的是什么样的，是直线。这种手法更适合打磨直线，要想打磨出弧度，我们可以这样旋转手腕进行打磨。 （7）总结:好了，小锯子的制作工艺我们已经学完了。你们瞧，要制作一把小锯子，我们需要经过勾画/切削/组装/打磨。 |
学生回答思考，解决问题。
学生通过问题链深入思考制作的过程，得出最有效率的方式。
学习切削技巧，懂得劳动安全保障有技巧，劳动文明习惯要养成。
学生展示打磨方法，教师进行纠正。
共同总结制作方法。 |
经过对问题一步一步深入探讨，学生会积极进行高阶思维。，并且应该能讨论出制作的正确顺序。
没做过的学生并不清楚操作过程中的难点通过这一环节，尤其是切削、打磨和连接这三个环节。通过教师演示＋学生展示、视频、学生试误教师纠正多样化的方式可以引起关注，学会方法，便于操作练习。 学生学习切削、组装、打磨技能。 | ||
实践体验 （10分钟）
| 1. 组织学生单独完成一把小锯子的制作。 （1）时间：10分钟，每个人完成一个小锯子的制作。（已经完成了小锯子的制作，会得到神秘大礼包（布条/胶带/双面胶/彩纸/油）神秘大礼包送给你，这个大礼包能帮你更好的改进你的小锯子哦。） （2）要求：安装正确、连接牢固、打磨光滑、添画美观。 （3）提示：注意操作安全，戴上口罩操作。 2. 教师巡视指导，同时注重过程性评价，及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。 |
了解要求的前提下独自制作。
| 培养学生的实践操作能力和团结协作能力。
戴口罩操作，防止木屑入肺，建立劳动防护的意识。 | |
交流评议（3分钟） | 1. 过渡：老师在接到这批订单的时候，小创客们还提出了产品质量要求。对照产品质检单，我们来看看，咱们的产品怎么样？PPT出示评价要求： ①安装正确 ②连接牢固 ③打磨光滑 ④其他 2. 全班点评：挑选3个制作好的小锯子进行展评。 3. 组织学生自评和互评 |
对照、分析、比较、判断、纠错。
| 让学生通过评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。让学生知道在制作过程中的精益求精、创新、专注工匠精神的提炼。 | |
拓展创新（1分钟） | 谈话：恭喜大家，今天我们成功的完成了这笔订单。小创客们制作这批小锯子就是为了在制作创客作品时锯割小木片提供方便的。其实在我们的生活中，有很多的生产工具是为了解决生产生活中的实际需求而产生的，不信，你们看。（出示视频） 2.谈话：正是有了这些观察、思考、精益求精、创新、专注，让我们的生活越来越美好，越来越便捷。这就是工匠精神。 3.总结：这节课同学们学会了制作小锯子，懂得了动手前要思考，希望同学们在以后的生活当中也能够利用今天学会的劳动方法/劳动技能，在实践中发现问题解决问题，发扬工匠精神，做一个有思想能行动会创新的人。 | 了解锯子的种类及工具的产生和人类的需求有关。
| 通过回顾制作起因，知道工具的产生和生产生活中的需求有关。了解工匠精神，并将工匠精神带回课外，在生活中体验运用。 | |
板书设计 | ||||
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苏公网安备32011502010427号
