南京市月华路小学 语文 二年级备课组

活动记录

2022-2023学年第一学期

一、活动通知

为促进我校二年级语文教师专业化发展，引导教师深入探讨课堂教学规律，努力打造高效课堂，2022年11月23日下午，南京市月华路小学二年级语文备课组“基于‘教学目标’引领下的学习路径研究”活动准备召开。

二、活动主题

诗词润童心 文化启智慧——“基于‘教学目标’引领下的学习路径研究”活动

三、活动安排

【时间】2022年11月23日下午

【参加人员】南京市月华路小学二年级语文教师

【地点】二楼美术室

四、活动照片

五、活动报道

为了进一步提高语文课堂教学效率和育人质量，11月23日，二年级语文组举行教研活动，本次活动围绕张丽娜老师执教的《夜宿山寺》展开。

张丽娜老师以探索古诗文教学的有效策略为指导展开教学，带领学生对古诗文进行内在的解读，让学生从总体上感知古诗文艺术的巨大魅力，从而有效的激发学生的学习兴趣。

张老师在黑板上板书了精美的简笔画，高山藏寺庙，月夜满星辰。引导学生通过插图，体会楼之高。张老师出示甲骨文“宿”的图片，让孩子们根据图片猜字。巧借字源识字法理解诗题“夜宿山寺”的意思。借助数字，引导学生关注夸张的表达和丰富的想象力，体会李白这位浪漫主义诗人丰富的想象力。以读促学，以情引入，带领学生登上“山寺”，读出诗歌的韵味和情感。

关于张老师展示的《夜宿山寺》，诗歌教学有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。张老师引导学生认识生字，读古诗，想象画面，理解诗意，在想象画面时，先组织学生朗读学习，再配上动作或手势，既有助于背诵积累，又能帮助理解诗句的意思。

课堂展示活动后，张老师对本次教学过程进行了回顾与反思。听课老师们也围绕本次教研活动主题各抒己见，既直率地指出本节课的优点与不足，也真诚地反映听课过程中产生的困惑。

王安琪老师指出：在理解诗意，想象画面的环节要给学生充分的时间让学生自己去理解，反复地练习巩固。潘琪老师指出，在理解诗题《夜宿古寺》时，借着机会，渗透学习古诗的方法，先理解单个的字词，再把意思连起来。宫雪敏老师指出，教师的教态自然，语言亲切，创设情景，孩子们的兴趣盎然，古诗朗读充分，学生在一遍遍的朗读中感受古诗之美。陈灿老师指出张老师在教学中能结合低年级儿童的心理特点，通过课前听歌识曲，创设情境导入古诗，激发学生学习古诗的兴趣。解题时，教学生字“寺”，能巧妙结合寺院的图片，通过认读寺院的牌匾，既结合生活经验，学习了生字，又进行了知识的扩展。

通过本次研讨活动，激发了不同的思维碰撞，提高了教师的教学水平，实现了学校教师协同发展，抱团成长。

六、教学设计

教学目标：

1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。

3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。

4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。

教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。

教学准备：生字词语卡片、由寺的图片

预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。

教学过程：

（一）导入新课，读懂课题

1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？

学生背诵李白的诗。

2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。

板书课题：夜宿山寺

3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。

理解“宿”的意思“住”。

4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。

“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。

教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。

（二）初读古诗

1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。

2、指生朗读，注意字音。

“辰”是前鼻音，第二声。

“惊”是后鼻音。

3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。

夜宿山寺

唐 李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。

（三）理解古诗

1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。

2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”

（1）理解“危”的意思。

学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。

（2）这座楼有多高呢？（有百尺高。）

出示课文插图，引导学生看一看，体会危楼之高。

（3）教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法，形容楼非常的高，而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子，比如说“飞流直下三千尺”，这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺，而是指瀑布非常非常的长。

（4）作者为了说明这座楼非常高，还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）

（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者为什么要这样写？

学生交流讨论，教师引导：一伸手就能摘到天上的星星，这是一种不可能实现的幻想，但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。

（6）引导学生读一读诗的前两句，体会山寺之高。

3、过渡：站在这么美妙的地方，这么高的地方，诗人本应该高声的吟诵一番，可是他却——

（1）出示古诗的第三、四两句：“不敢高声语，恐惊天上人。”

学生自由的朗读古诗第三、四两句，理解这两句诗的意思。

（2）全班交流这两句诗的意思，教师相机指导。

“不敢高声语，恐惊天上人。”这两句诗的意思是站在高楼之上，我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。

（3）教师引导：李白是一个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫里住着许多神仙，所以他不敢高声语，担心惊动天上的神仙。

（4）指导学生朗读古诗第三、四两句，引导学生读这两句话的时候，要读得轻一点，把作者“不敢高声语，恐惊天上人”的心情读出来。

（5）学生练习有感情的朗读第三、四两句。

（四）朗读古诗，背诵古诗

1、教师小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过站在高楼之上之所见，借助大胆的想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉，形象的写出了山寺楼阁的雄伟。

2、引导学生正确流利有感情的朗读全诗，背诵古诗。

（五）指导书写

1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字。

2、学生读一读，说一说这三个生字在书写时，需要注意些什么？

全班交流讨论：

“敢”是左右结构，左右宽窄相当，左低右高。右边是反文旁，四画，不能写成三画。

“惊”也是左右结构，左窄右宽，左边竖心旁的笔顺是点、点、竖。

3、教师示范书写“敢、惊”两个字，边书写边强调书写要领。

4、学生练习描红、仿写。教师巡视，提示学生注意书写姿势。

5、展示学生书写的作品，交流评价。

七、活动反思

古诗词的教学策略——朗读和想象，在教学中重点指导朗读，将诵读贯穿整个课堂，从整体感知到品词析句，让学生在反复朗读中读出停顿、节奏、韵律和情感。学生的诵读听得见改变，看得见成长。在识字方面，还可以再引导生多畅谈识字方法，识字后内化于心。在拓展延伸方面，引导生诵读古诗后，可以让生谈一谈今天的收获，巩固学习的知识。低段不需要落实到每个字词，只需要把古诗描写的画面基本上想象出来就可以了，不能拔高要求。

古诗词是我国灿烂文化的明珠，是我国艺术的瑰宝，张老师的课堂让孩子们采撷一朵唐诗之花，这朵花儿终将灿烂。