鼓励创意表达  教改落地生根

——南京市月华路小学九月教改实验班级课例展示

清风落叶舞秋韵，创意表达亮课堂。为落实新课标、新课堂，将教改研究落实在课堂教学中，发展学生核心素养，提升教师专业素养和教学水平，推进学校教改工作，南京市月华路小学全体语文教师于9月26日上午，共同参加了教改实验班级课例展示暨语文中年段课堂教学展示活动。

四年级语文组的蒋紫蔚老师为我们带来了一节神话单元研究课《精卫填海》。走进神话的世界，插上想象的翅膀，蒋老师在同年级组老师的共同支持下，钻研教材，精心设计教学，教学环节环环相扣。新课教学中，蒋老师让学生在读中学、读中悟，以读代讲、以读促讲，帮助孩子走进神话，感悟神话。

在学生把握故事的主要内容后，蒋老师引导学生逐步深入，层层递进，结合汉字字源，明确小短文留下的想象留白空间，补充女娃是怎么游的？怎么溺的？怎么化的？精卫又是怎么衔的？怎么堙的？帮助学生由读到讲，再透过一个“常”字，带领学生感悟精卫信念坚定，面对困难意志坚定，不可动摇。这真是坚韧不拔的精卫啊！再从文本延伸到生活，感悟“坚持不懈”的精神。

学生在课堂上化身神话故事传讲人，在老师的指导和小组伙伴的交流中，分享自己创编的故事。在讲述的过程中，学生更加深刻地理解了文本内容，同时也提升了言语表达的水平。蒋紫薇老师执教的课例受到了听课老师的一致好评。

课后，老师们针对这节课，围绕教改主题进行了交流讨论。

黄琼老师：

《精卫填海》是一篇神话故事，也是一篇小古文。蒋紫蔚老师的这节课以“读”串联文本，在关注本课基础字词教学的同时，注意语感培养，从节奏、停顿等多方面培养文言韵味，达到熟读成诵。蒋老师还抓住神话文本内容的特点，在教学中通过抓关键字，结合注释、插图，引导学生展开丰富的想象，进而学会生动地讲述这个故事。在讲故事的过程中，学生也感受了到精卫坚持不懈的精神。课堂上，老师的语言亲切和蔼，学生学习主动积极，整节课环环相扣、层层深入，是一节非常成功的语文课。

陈惠惠老师：

这节课的朗读形式多样，学生在课堂上充分感受文言文的节奏美和韵律美。蒋老师的课堂让学生充分地读，深入地读，以读促教，以读促悟，促进了对文本的理解以及对精卫形象的深入认识。蒋老师还注重文言文方法的指导，如：朗读停顿技巧、理解关键词技巧、如何讲好故事的技巧，给出明确的指向，从而降低难度，激发学生学习传统文化的积极性，放手让学生自主学习。

叶畅老师：

蒋老师执教的《精卫填海》给我留下了深刻的印象，自信阳光、积极向上的课堂氛围令我羡慕。文言文重在朗读，蒋老师利用层层递进的朗读帮助孩子们熟悉课文、读好课文，最后熟读成诵。在蒋老师的引领下，孩子们通过梳理故事内容，根据起因、经过、结果串讲故事，最后加上合理的想象生动讲述故事。孩子们越说越有趣，越说越生动。将对女娃形象的想象，对精卫如何填海的想象都融入到所讲述神话故事内容中。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。整节课的设计环环相扣，充分激发了学生的学习兴趣。

郝圣红老师：

《新课标》明确指出，语文课程应继承与弘扬中华优秀传统文化。并将“文化自信、语言运用、思维能力与审美创造”列为义务教育语文课程培养的核心素养。这些无一不在提醒我们，应在语文课堂中引导学生注重中华传统文化的丰富多彩，让学生树立文化自信，热爱、继承和弘扬中华优秀传统文化，具备比较开阔的文化事业与一定的文化底蕴。

《精卫填海》是我国流传久远的神话传说，选自《山海经》。课文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧、执着的精卫形象。

蒋老师首先以“看图猜故事”的小游戏为导入，引出《山海经》，带着孩子们了解了中华文化古籍，这样一改学习古文枯燥无味的现状，激发学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉的去接受传统文化的熏陶。

求真务实践行教改，勤实思变谋求发展。通过本次教改活动的开展，让老师们更加清晰了课堂教学与教育科研结合的重要性，让课堂践行教改理念，在课堂教学实践中，积累与反思，促使教科研的深度发展。学校将继续以推行教改为路径，促进教师专业研究，在课堂教学中深化教改。精卫填海，世代不休，教改之路，一路求索！相信在以后的教改活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。