2018-2019学年度第一学期

教师培训之教学五认真

           教师发展部   丁红生

首先欢迎大家加入我们南京市月华路小学这个大家庭，从今以后的一天天将会是充满成就感和快乐的一天天。在这里我们播种汗水，收获的将会是微笑。

月小虽然是一所新建学校,但我们已经建立了一套比较健全的教学管理制度。教学活动是一个完整的系统，教学工作的进程由一个个相互联系，前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。也就是我们常说的教学“五认真”，下面由我来介绍一下我们南京市月华路小学教学五认真，目的是规范教学，以便大家能更快地适应这所学校的工作。

  一、教学五认真

    备课要认真。

  备课是上好课的前提，重视备课就是重视教学，是对每一堂课负责、对每一个学生负责的表现。

    为了发挥集体的力量进行优势互补、资源共享、共同提高，我们学校的备课采用的是个人备课与集体备课相结合原则，措施如下：

（1）根据教学计划安排，每学期开学前一周召开教研组总备课会；开学后每周定时召开一次集体备课会，全组教师必须参加，严格考勤。

（2）集体备课应在每个教师充分熟悉教材、个人已备课的基础上进行。

（3）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表（一份于期初上交教学处存档），便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。中心发言人必须提前备好课，准备好相关资料（如课件等），随时准备接受检查。

（4）备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教学处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

（5）教学处派专人定时检查集体备课情况；年级组分管领导负责监督管理，并随堂听课检查课堂教学效果。
    不满30岁的青年教师要求写详案，老教师不能使用旧教案，不能无教案进教室上课。本学年重点抽查教案与课堂教学的一致性、同步性，避免教案中的形式主义，坚决杜绝课后补抄教案现象。

     对教师教案，教学处将不定期组织抽查，检查之后资料作为个人业务评优档案。

    作为教师个体，我们在备课时一定要充分挖掘新教材的内涵，吃透吃准新课程标准。我们不但要备教材备教法，还要备学生备学法，根据学生特点来备课。我们最终的教案要既能体现个体的教学创意，又能体现集体的教学智慧，以通过备课质量的提高来促进课堂教学质量的提升。在集体备课的基础上，鼓励教师备课要体现个性，要有自己的风格，必须符合自己学生实际，同时每个课时要求有教学反思。教学随笔和记录是思考及创造的源泉，是搞教科研的丰富材料及实践基础。要求教师在备课的最后一项及时写出该课时的教学反思，可记成功之举，也可记“败笔”之处，可记教学机智，也可记学生见解，作为自己今后教学的借鉴，同时也是集体研讨的基础。课后反思将作为优秀教案评比的一项重要指标。

    另外习题课要有教案，不能就题讲题，要注意一题多解和多题一解，培养学生知识迁移能力，同时对错误的习题进行跟踪练习。特别是复习课一定要有教案。我们以前一些老师复习的时候就是分析试卷，缺乏系统性，本学期对复习课将加强随堂听课以及教案检查。

    考核：每学期定期安排三次检查：第一周检查假期超前备课，期中考试期间检查一次，期末检查一次。由教学处组织教研组长备课组长对各教师教案进行检查。检查之后资料作为个人业务评优档案。每学期一次评优。

    上课要认真

    课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。每个教师都应严格要求，充分运用课堂40分钟，认真上好每一节课。讲究课堂教学的“艺术”，提高40分钟的效益。教师讲课要有魄力、有魅力，突出重点，分散难点，使每堂课做到“小、核、密、活、会”五个方面。“小”指教学内容和开口要小，一个个问题讲清楚，抓教学效果的落实；“核”指每节课的核心问题要明确撬开学生的兴趣触点，让学生人人参与，在教师指导下解决问题；“密”指一堂课教学内容要有一定容量，要有一定密度；“活”是指教法灵活，让学生能举一反三，灵活运用；“会”指学生能懂会用，会考试。教师上课必须要做到精讲，突出学法指导，要做到60%—70%以上的学生当堂完成学习任务，科学拟定单元测试题，认真剖析测试结果，及时进行有针对性的补救，努力做到课课清。

    具体要求如下：
1. 教学目标明确：要根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚，步骤合理，能体现教学的重点，使每节课的教学目的和要求既符合大纲精神，又切合学生实际。
2. 教学内容正确：讲解教学内容，要注意科学性和严密性。对每一个概念、定义的表述，对所有定理、定律的论证以及对例题的讲解，都要准确无误。
3. 渗透德育教育。要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有机地贯穿在各科教学之中，真正做到既教书，又育人。
4. 科学、合理的选择教学方法。注意启发学生思维，注意讲练结合，不采用“满堂灌”，授新课时间一般掌握在20—25分钟之内，要贯彻教师为主导，学生为主体的原则。开展师生互动、生生互动，调动学生学习的积极性和主动性。培养学生的实践能力和创新意识。积极实施自主、合作、探究的学习方式。
5. 教学手段现代化，充分发挥各种现代化教学设施的作用，提高课堂的教学容量，帮助学生解决教学难点问题，突出教学重点和调动学生视、听等各种感官、发挥动画的形象生动的教学手段的作用，增强教学的针对性。应注意避免降低教学要求，降低思维难度，忽视学生的学习差异，反客为主等倾向。我们的每一个教室都是多媒体教室，但多媒体的使用要恰当，它起的是辅助作用。

6. 掌握教学基本功：
（1）正确使用普通话，较高要求为抑扬顿挫、声情并茂，有感染力。
（2）教学语言，一般要求是准确、简练，进一步要求是生动形象，富有逻辑性。
（3）板书，包含板书书写与板书设计。书写的要求是规范而流利，设计的要求是反映出教学的主要内容，并体现出各知识之间的内在联系。
（4）知识储备，包括两方面的内容，即专业知识储备与相关知识的储备。专业知识要求系统而扎实，相关知识要求广博而不杂。从这个意义上来说，我们鼓励老师多读书，读好书，每位教师每学年做到读2本或以上教育教学专著，每学期必须完成1万字的读书笔记（包括摘抄及读书心得），每学年须撰写一篇质量较高的科研论文或总结或教学反思，完成情况纳入年终考核。本学期末将在初中部范围内举办一次教育教学论坛。
（5）驾驭课堂的能力，包含很多的内容，如组织教学的方法，有效调控课堂和课堂应变能力等，基本要求是沉着镇定，机动灵活，善于调动学生学习的积极性。
（6）现代化教学手段的运用，要求能合理充分的利用和熟练的使用。

本学年将继续开展教师基本功达标活动，提升教学能力。以前我们相继进行过板书设计、普通话、书法、课堂教学等比赛，本学年的技能考核内容是命题和试卷分析。凡30周岁以下的青年教师均要参加。

另外，凡未带满一轮和教龄5年以下（包括5年）的青年教师要尽快熟悉初中三年教学的全部内容和中考复习，做几本中考复习用书，准备参加相对应学科的初三第一次模拟考。

7. 严格上课常规：
（1）教师必须在课前进教室，目视学生做好上课准备；体音美课、实验课、信息技术课等要提前组织学生前往相应地点。
（2）按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不得提前上课和下课。我们这里是40分钟一堂课，这40分内讲究的是效率。以前学校老师迟到、早退的现象是基本没有的，这是很严重的教学事故。但是有部分老师教学积极性很高，经常提前上课，还有拖堂。本学期，这种现象要坚决杜绝，发现的也将作为教学事故处理。我们提倡向课堂要质量，而不是向时间要质量。我们每一个人要想办法如何用最少的时间上出最好的成绩。根据经验，我们会发现，那个时间用的最多的老师肯定不是那个成绩教得最好的老师，我们最关键的是要学会动脑筋来提高教学效率。

（3）上课要按教学计划进行，维护好课堂纪律，保证每一堂课的质量。没特殊情况，不能坐着讲课，也不要带茶杯进教室。
（4）按规定要求布置作业。
（5）爱护学生，不体罚和变相体罚学生。这点我们学校是严禁的。
（6）注意仪表，衣着整洁大方。上课时间不使用手机，未经学校批准，不得擅自停课、换课、调课。这些必须由年级主任批准。

8. 落实 “七学会”（学会听讲、笔记、提问、自学、思考、使用学习工具、自我心理调整），将“七学会”渗透在学科教学的过程中。有计划地逐步地培养学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
（1）教育、督促学生养成先预习后听课，先复习后作业，先理解后记忆的良好习惯。
（2）结合学科特点指导学法，指导学生阅读课外书籍，逐步培养学生的自学能力。

以上要求学校以抽查和学生问卷调查的方式进行监督与管理。

    布置和批改作业

    作为教师，要切实减轻学生过多的课业负担，对学科辅导资料进行总体控制，反对“加班加点”、“课内损失课外补”、“题海战术”等违反教学规律的做法，科学合理地设计作业。每位教师布置的作业要体现“质、量、阅、讲、练、集”六字方针：“质”，就是精选习题，质量要高，要根据课程标准和教材要求，结合学生实际，有针对性，要突出差异性，要有利于学生的创新和发展，学校提倡教师自编习题。“量”，就是数量要适宜，按相关学科各年级每天学生作业时间做好科学的分配。重要练习要在课堂内完成，配套练习要有选择地完成，布置时要分层次，要引导学业优秀的学生多做一些练习；要为学习有困难的学生个别布置练习，提出简单明确的要求与检查落实方法，让这些学生学有所获。“阅”，就是教师要对学生的作业进行批阅，做到全批全改，重点批改，当面批改，及时批改。真正做到使批改作业工作对学生学习有启发性、提高性。 “讲”，就是教师对布置的作业要进行讲评，正确或错误的信息及时反馈。“练”，就是对错误多的问题要进行形成性练习。“集”，就是教师要建立学生作业错题集。作业检查采用指定学生抽查的方式，以年级、学科为单位，结果材料归入个人业务评优档案。

    作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学全过程的一个重要组成部分。因此，教师要规范作业的要求，认真落实学校“关于加强学生课后作业量的控制，做好作业的批改，提高作业实效性”的要求。

（一）布置作业的具体要求
1. 布置作业要根据课标和教材要求，习题要精选，难易要适中。注意减轻学生的过重课业负担。
2. 凡布置的作业，教师应先做一遍，了解作业的难度、深度和广度，弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便有针对性地对学生进行指导。
3. 严格要求学生独立完成作业，坚决杜绝抄袭现象。

4. 教师应严格要求学生认真完成作业，作业要规范化。要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁，各学科作业要有具体要求。

（二）批改作业的具体要求：

对作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补）。1。每门课程的作业全批全改。

2．批改作业要认真细致，要防止误批、漏批的现象发生。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意；对作业中出现的错误，应进行分析，以便在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。对学习有困难的学生要进行面批。
3. 教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制、五分制或等级制记分。不得在作业上只批个日期或“阅”，在记分册上只打个勾完事。需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求是，既要肯定优点，也要指出不足。
5. 按时收、批、发作业，争取当天的作业在第二次上课前批阅完。对作业中存在的问题要及时讲评。
6. 学生在作业中的独特见解和典型错误应随时摘记，及时讲评，对错误较多的题，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补讲课和听课过程中的不足。对每次批作业情况作简略记载，在学生学期总评成绩中有所体现。

考核：作业量考核根据教学信息反馈表进行，同时学期结束时由教学处组织教研组长对学生作业进行抽查。检查结果将和学年考核挂钩。

（三）讲评作业的具体要求：
1. 针对性要求
依据学生作业中出现的典型错误、理解偏差或思维谬误等，教师应做重点讲评，及时帮助学生找出导致这些错误的根本原因，指明解题的正确思路、方法和规律，切忌就错论错。
2. 选择性要求
讲评作业时，不应该也不必要平均使用力量，有些题只要“点到为止”，有些题则需要“仔细剖析”。对那些涉及重、难点知识及能力要求高的试题要特别“照顾”；对于学生错误率高的试题，则要“对症下药”。讲评前做到心中有数，讲评时才会做到有的放矢。特别是单元练习中的共性问题，除认真分析讲评外，还应进行反馈练习。
3. 讲评方法的建议
知识点归类讲评：根据课本内容，把试题中属于考查各个知识点的题目找出来进行归类，然后讲解，讲评题目紧扣课本内容，理论性、系统性都比较强，对巩固知识能起到较好的作用，讲评题目紧扣课本内容达到巩固基础知识之目的。
解题方法归类讲评：按照特定的科学规律或特定的解题条件和技巧将试题进行归类，重在讲评各类题型的特点和思路，教给学生规律性的解题方法，有助于提高学生的解题能力。将试题与解题方法紧密联系，以讲解题方法为主，加强思维训练，并应在原题基础上变换条件，进一步拓宽，延伸，培养学生的发散思维能力。
在讲评时不能仅局限于“就题论题”，而应该在求“准”的基础上灵活运用以前所学的知识，力求“一题多解”或“多题一解”。这样不仅可以巩固新知识，复习旧知识，而且可以从中找到哪一种是最基本、最典型的方法，哪一种是最简便的方法，使学生掌握解题的“通性通法”。

建议所有的教师：千万不能陷入批改作业的泥潭中不能自拔，一定要学会灵活处理练习，重在实效，重在讲评。一定要把更多的时间用在练习的归纳浓缩上，用于深入教室进行个别指导与师生的情感交流之中。因为成功的教师是诞生在教室里而不是成长于办公室之中。

考核：作业量考核根据教学信息反馈表进行，同时学期结束时由教学处组织教研组长对学生作业进行抽查。检查结果将和学年考核挂钩。

    辅导
    辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要途径，是实行分类指导、促进全体学生共同发展和提高的重要环节。辅导的具体要求是：
1. 教师要主动到班里去辅导，解答学生疑难问题，指导学生自学。
2. 组织学科课外活动。课外活动一定有目的、有计划、有记载，要根据学生年龄特点、兴趣特长，开展多种形式的学科课外活动，扩大学生视野、促进学生全面发展。
3. 落实学校“对学困生工作的要求”。有重点、有计划地辅导学困生。提倡建立学困生辅导档案，每周有相对固定时间对学困生进行专门辅导。对于学困生的辅导应多鼓励、表扬，不挖苦，不指责，充分调动学生的积极性，辅之以课上的多提问，多做板演；课下的多批面批作业等。给他们自信，克服自卑感，挖掘他们的特长，用优势智能带动弱势智能。
4. 对成绩优异的学生，应充分发挥其特长和优势，进行学科竞赛辅导。指导他们阅读课外书籍，加深拓宽知识面。鼓励并指导学生参加学科竞赛，争取优异的成绩。

教师应遵循因材施教分类推进的原则，深入了解所教班级学生的学习情况并进行分析和分类，根据不同学生采用不同的指导方法，对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面；对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；对接受能力较差的学生要有计划、有针对性地指导学习方法，端正学习态度，加强基础知识和基本能力的辅导和训练并且形式要多样化。
一、课外辅导的形式包括：课外辅导课、答疑、指导学生阅读和指导学生实践活动等。可采用集体辅导，个人辅导，组织互补等形式。但是有一点，请所有老师要做到，我们的自修课和晚自修时间，不能进行集体辅导，也就是一般意义上的上课，包括上新课，讲练习，试卷分析，都是不允许的，提倡个别辅导，这也是以不影响其它同学为前提的。自修时间，就是由学生自主学习，培养他们的学习能力，教他们主动预习、复习，而不是被老师的作业牵着鼻子走。

    考核
    考试是教学评估的重要手段，是对学生知识和能力的综合考查，也是教学过程管理的一项重要内容。具体要求如下：
1. 认真命题。阶段考命题由备课组长组织命题，。期中、期末考试命题县教研室统一命题。命题要依据课标、紧扣教材，既要突出教学重点，又要注意覆盖各知识点。着重考查基础知识和运用知识的能力，试题的难易和题量要适当，对命题的难度系数学校有统一要求，一般控制在0.8至0.85，教学处要进行考核，这就要求教师要读透课程标准、教材及学生。
2. 端正考风，严肃考纪。一方面对学生加强考风考纪教育，发现违纪者，按校纪严肃处理。另一方面，要求监考教师集中精力严格监考，确保考试成绩的真实性。
3. 认真阅卷。一般实行年级备课组统一阅卷，由组长分工，采取流水作业。阅卷时，要严格执行评分标准，责任到人，既要认真，又要及时。

4. 做好成绩统计和试卷质量分析，每次考试结束后，教师要认真分析试卷，及时组织评讲，质量分析表要认真填写，准时上报教导处存档。

    二、坚持听课制度。

    认真完成学期开课和听课要求：开课要求：要求每个教师每学年开公开课一节，其中教龄5年以下(含5年)以及在本校工作2年以下（含2年）的教师须每学期开课至少一节。校内听课量规定如下：每学期教学处主任20节以上，年级主任、教研组长15节以上，备课组长12节以上，其它教师10节以上，教龄5年（含5年）以下的教师不得少于20节（不含听结对教师的课），挂钩结对中新教师每学期听老教师课不得少于20节，老教师不少于15节（以上课节均指校内）。学校中层将继续对全校教师进行随堂听课，并及时与授课教师沟通，努力促使其业务水平的提高。凡学校或区级组织的各类教学公开课、观摩课、研究课、示范课、评优课等，原则上要求同科组的任课教师必须前往听课。记录内容包括听课时间、班级、授课者、课题、主要内容、评价意见，反馈记录。
    集体听课和个人听课相结合。集体听课由教研组组织，个人听课由各人自行安排、联系，听课之前至年级主任处领取并及时填写听课登记卡并上交年级主任，年级主任每星期五上交教学处统一登记，作为期末考核的依据。