南京市月华路小学三年级语文备课组教研活动（七）

——读经典文言 学思维方法

一、活动通知

按照学校备课工作计划，定于2023年12月22日（周五）上午开展主题为“读经典文言 学思维方法”的集体备课活动。请全体三年级语文教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。

二、活动主题

读经典文言 学思维方法

三、活动时间：2023年12月22日

活动地点：南京市月华路小学三（2）班

参加人员：全体三年级语文教师

四、活动安排：

五、活动要求

全体成员按照活动安排提前做好准备，积极参与备课组教研活动。

活动过程：

《司马光》教案：

【教学目标】

1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。

3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1.教师提出问题：谁来给这个小朋友打个招呼，看看谁能喊对他的名字？

2.教师追问：他姓什么？

教师追问：实际生活中你还知道哪些“复姓”？

3.教师过渡：中国姓氏有很多，有些是单姓，有些是复姓，课后可以去百家姓里找找看看还有哪些复姓。你了解司马光吗？

教师介绍司马光，学生了解识记。

4.教师谈话导入新课：今天这节课，我们就来学习有关他小时候的故事。教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。

学生带着自己想知道的问题初读课文。

2.教师引导：在初读课文的时候，你认识这些生字吗？

学生自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。

学生辨认记忆多音字不同的读音，含有不同的意思。

3.教师引导：现在大家来跟老师读一读课文，认真倾听，注意读出恰当的停顿。学生跟读。

4.教师提出问题：这篇课文的语言与其他课文有什么不同呢？

教师小结：文言文和现代文的区别就是文言文的语言精练，简短。概括能力强，但不好懂。现代文长篇大论才能写出文章，一听就懂。

三、再读课文，深入探究。

1.教师过渡：文言文的语言精炼，内涵丰富，现在我们再细细品味。

学生默读，勾画。同桌交流。指名班上交流。

2.教师点拨：了解了课文中出现的人物后，我们再来借助注释说说文中的人物都做了什么事？

教师引导：真有趣！用组词的方法就能理解文言文中的单字。

学生互相交流，教师评议。

教师点评：这是故事的起因。板书：（起因：群儿戏，一儿跌入翁中）

教师引导：你见过瓮吗？

教师引导：当时孩子们是怎么做的？根据注释说说自己读懂了什么，不懂的提出质疑。

教师点评：想象孩子们当时的表情、心理、动作，进一步体会情况的危机。孩子们和司马光不同的表现就形成了一个鲜明的对比，这是故事的经过。板书（经过 众弃去 光击瓮）

教师引导：最后结果怎样呢？

教师小结：在注释和课文插图的帮助下，我们非常容易的知道了故事的起因，经过和结果。

教师教师引导：现在我们带着自己的理解朗读课文，注意字词间的停顿。

学生齐读。

教师小结：大家非常的用心，能读出自己的感受。

四、观察交流，学写生字。

教师过渡：你们认识课文中的生字吗？请大家先读一读，再观察字形，给它们分类。

教师点拨：孩子们，你们是怎样来记住这些生字的呢？说说你的记忆方法。

学生小组交流识记方法。一起分类。

教师强调：请大家细心观察一下“庭”和“延”的区别。

学生踊跃发表自己的见解。

五、课堂小结。

师生小结：这节课我们运用边读边思考的方法，借助注释、联系上下文理解了故事的主要内容。祝贺你们掌握了学小古文的一些方法！相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。

教研活动报道与总结：

本次教研活动旨在通过深入解读《司马光》这篇文言文，提升教师们的教学能力，同时激发学生对文言文的学习兴趣。

活动伊始，教师们首先围绕《司马光》的文本内容进行了深入的研讨。大家一致认为，作为小学阶段学生接触的第一篇文言文，《司马光》不仅具有极高的文学价值，而且通过司马光砸缸救人的故事，传递了智慧、勇敢和冷静的品质，对学生的人生观和价值观具有积极的引导作用。

在教学过程中，教师们积极探索有效的教学方法。潘老师通过甲骨文“司”的学习，将学生带入了文言文的神秘世界，激发了学生的学习兴趣；注重朗读指导，通过多种形式的朗读练习，让学生在读中思、读中悟，深入理解文意；并结合生活实际，引导学生发挥想象，进行情境表演，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握文言文的学习方法。

此外，教师们还就如何提高学生的文言文阅读能力进行了深入的探讨。大家一致认为，要想提高学生的文言文阅读能力，首先要注重基础知识的积累，如字词解释、句式结构等；其次要注重培养学生的语感，通过大量的阅读和背诵，让学生逐渐熟悉文言文的表达方式和语言特点；最后要注重实践应用，让学生在实际情境中运用所学的文言文知识，加深对文言文的理解和掌握。

本次教研活动不仅提高了教师们的教学能力，也为学生们提供了一个学习文言文、感受文言文魅力的平台。相信在未来的教学中，教师们将继续探索有效的教学方法，引导学生们更好地学习文言文，传承中华优秀传统文化。