南京市月华路小学三年级语文备课组教研活动（四）

——在比较中梳理，在运用中转化

一、活动通知

按照学校备课工作计划，定于2024年4月24日（周三）上午开展主题为“在比较中梳理，在运用中转化”的集体备课活动。请全体三年级语文教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。

二、活动主题

在比较中梳理，在运用中转化

三、活动时间：2024年4月24日

活动地点：南京市月华路小学三（3）班

参加人员：全体三年级语文教师

四、活动安排：

五、活动要求

全体成员按照活动安排提前做好准备，积极参与备课组教研活动。

活动过程：

《火烧云》教案：

【教学目标】

1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。

【教学过程】

一、谈话导入，简介作家

1.夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。咱们先来了解一下作家萧红。

2.《火烧云》是萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字，今天我们就一起走进24课，

共同感受这壮丽的景象。（板书课题：24  火烧云）

3.同学们，看到题目，你有什么疑问吗？

学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

2.检查读书情况。

3.学习生字词。

（1）学习新词

①自由读、指名读，相机纠正。

②理解重点词语意思。生先交流自己的理解，师再小结。

③ 进行词语仿写

（2）学习认字条

① 指名读，师生共同正音，注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，后鼻音“静 猛 盈 彤”等。    

②说说识字方法，小组交流，组长汇报。

③组词。大家的识字方法真不少！接下来咱们来玩开火车组词。

④学习多音字“模”。本课认字中还有一个多音字，你能用它的不同读音分别组词说话吗？

（3）学习生字表

①这是咱们本节课要求会写的生字，先来读读它，男女PK，大声读一读。

② 集体交流。同学们，认真看，说一说在写这些生字时应该注意哪些地方呢？

“灿 骑 秒 猛 接 镇”这几个字左窄右宽。“凶 威”是半包围结构。强调“威 武 镇”三个字。

③生在练习本上每个生字书写两个，教师巡视指导。

三、整体感知，梳理结构

1.什么是“火烧云”？请同学们默读课文，从文中找出相应的语句。

2.指名读。这句话中有一个动词用得特别好，你能把它找出来吗？好在哪里呢？

教师引导：应该是“烧”字，这个字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美，而且点明了课题。

我们一起来看看火烧云上来的景象。大家再次齐读这句话。

3.再次默读思考：课文主要写了什么内容，是按什么顺序写的？

教师引导：大家可以从文中找一找点明顺序的语句，如“晚饭过后，火烧云上来了。”“一会儿工夫，火烧云就下去了。”

教师小结：课文以时间推移为顺序，主要写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。

四、细读课文，探究特点

1.概括变化

这地方的火烧云变化极多，那么作者是从哪些方面来表现“变化极多”的？请同学们根据提示进行学习。

教师小结：二至六自然段写火烧云颜色和形状的变化。那么他们的变化有什么特点呢，咱们来继续探究。（板书：颜色  形状）

2.探究颜色变化的特点

（1）你是从哪些语句看出颜色变化的？哪个小组想来说一说。

（2）学习表示颜色的词语

①我们一起来读读这些表示颜色的词语。

②你有什么新发现吗？

③你能再仿说几个吗？

④四个“一会儿”串连起表示颜色的词语。“一会儿”说明时间怎么样？从四个“一会儿”你体会到了什么？

师小结：四个“一会儿”构成排比句式，说明颜色变化不仅多，还非常快。（板书：变化多  快）

⑤天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！你能用一个四字词语来形容它吗？

⑥真是一幅壮美的景象！谁想带着自己的感受来读读这段话。

指名读。

咱们一起来欣赏一下，师生边看图边试着背诵。

3.探究形状变化的特点。

（1）火烧云颜色的变化令我们叹为观止。那么形状的变化又有什么特点呢？咱们继续交流，哪个小组想说一说。

教师引导：火烧云的形状都有什么变化？你是从哪些语句中看出来的呢？

（2）教师引导：除了变化得多，还变化得怎么样？

火烧云的形状变化也是很多、很快。你是从哪些词语感受到的？找一找。(板书：变化多  快)

（3）火烧云形状变化这么多、这么快，你能用学过的四字词语来概括吗？

（4）咱们来读一读，感受一下。指名小组分读3个自然段。

（5）梳理结构相似点，引领背诵。

同学们认真比较一下三段，你发现他们在结构上有什么相似的地方吗？

同学们根据根据梳理的结构、抓住重点词句进行背诵，大家先试着背一背。

（6）拓展延伸

同学们，火烧云的形状变化多端，作者展开了丰富的想象，让我们感受到了火烧云的独

特之美。你觉得它们还会有什么变化吗？发挥你的想象，按照咱们梳理的结构也来说一说吧！

五、火烧云下去了

火烧云颜色和形状的变化如此之多，如此之快，一会儿工夫，就下去了。咱们一起来读一读最后一自然段。

五、总结全文，激发情感

1.学了这篇课文，你能用一句话来赞美火烧云吗？

2.大自然的美景有很多，为什么作者能把火烧云写得如此逼真、如此瑰丽呢？

教师引导总结：火烧云这篇课文，按照时间顺序，描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。这篇课文是以一个孩子的口吻写的，正是对大自然的无比热爱、认真观察，才有了这奇特瑰丽的火烧云。

教研活动报道与总结：

备课活动伊始，备课组长对《火烧云》一文的教材特点、教学目标和重难点进行了详细的分析和解读。她指出，《火烧云》是一篇描写自然景象的优美文章，通过细腻的笔触展现了火烧云色彩绚丽、形状多变的特点。教师在教学过程中应着重引导学生感受火烧云的美丽与变化，培养学生的观察能力和想象力。

随后，各位教师结合自己的教学经验和理解，分享了《火烧云》一课的教学设计和思路。有的教师注重通过多媒体手段展示火烧云的美丽景象，让学生直观地感受火烧云的魅力；有的教师则通过引导学生朗读课文、品味语言，帮助学生深入理解课文内容；还有的教师则设计了丰富多样的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在研讨过程中，教师们还就如何更好地引导学生感受火烧云的美丽、如何培养学生的观察能力和想象力等方面进行了深入的交流和讨论。大家一致认为，教师在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与课堂活动，通过自主思考、合作探究等方式，提高学生的学习效果。

通过本次备课活动，教师们不仅深入理解了《火烧云》一文的教学价值和方法，还提高了自己的教学水平和能力。同时，她也希望全体教师能够继续深入探索教学方法，不断创新教学方式和手段，为提高学生的语文素养和综合能力做出更大努力。