想象意境，品语言之美

——南京市月华路小学一年级语文备课组研讨活动通知

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了让一年级学生学会正确理解、运用语言，同时提高教师队伍的专业素养，经研究，决定举行“想象意境，品语言之美”的教学观摩研讨活动。请一年级全体语文教师调整好课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动，也欢迎其他年级教师来参与指导。

一、     活动主题

想象意境，品语言之美

二、     活动时间

2024年4月29日（星期一）上午

三、     活动安排

活动照片：

听课笔记：

备课组活动记录：

教学设计：

《荷叶圆圆》

【教学目标】

1. 能认识“珠、摇、躺”等12个生字，会写“机、亮”等7 个生字。

2. 能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，能借助图画阅读大胆想象，发挥想象力。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。

3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

4.在朗读中初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。

【教学过程】

（一）创设情境，图片导入

（二） 初读课文，认读字词

1.指导朗读第一自然段

师：同学们，你们瞧，这就是荷叶！(幻灯片出示荷叶的图片。  )谁能起来说一

说，你看到了怎样的荷叶？

生答，适时点评。(你关注了荷叶的形状，你关注了荷叶的颜色，你们的观察真 仔细)

出示文章第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

点名读。（如果学生“的”读得不好，就给她强调“的”，“的”要读得短而轻；师：这里作者运用了叠词来描写荷叶绿和圆的特点，我们在读的时候，就要把这两个特点给读出来。叠词读的时候要重读。齐读。

2.句式训练。

师：你从屏幕上观察到了什么？能不能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式来说话。

3.整体感知。

这样美丽的夏天的情景，大家喜欢吗？现在请同学们自由朗读课文。一边读一边想，这美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴？注意读准字音，读通句子。

4.读自然段，随文识字。

水珠、摇篮、躺着、唱歌、停机坪、亮晶晶、  一 朵朵、展开、透明、翅膀，本课要求认识的字注上拼音。指名读，齐读。

5.识记生字  

认识身字旁。出示躺。  师：大家知道这个字的偏旁吗？出示身字旁的古体字。 身，最初的意思是“怀孕”，字形像一个怀了孕的女人侧站着，后来演变为跟身体有关等。再出示躺的古体字，它也跟身体有关，本义是平卧。出示图片，师：我们晚上就是这样躺在床上睡觉，很舒服。我们再来读一下这个字。

同学们，我们刚才借助偏旁含义和练习生活实际来认识生字，那么本课还有哪些生字可以借助偏旁来识记。

学生回答，教师适时解释。

结合象形字的图片来猜字。

出示古体字“晶”，学生猜出来之后，师：你是依据什么猜出来的呢？生：根据日。

出示古体字“翅”，学生猜出来之后，师：你是通过什么判断出来的呢？最后一个是看图猜地方，这个有点儿难度哦！如果学生猜不出来，师：老师给大家有点儿提示，出示课文的插图。

师：停放飞机的地方就是停机坪。  一起来读。你看小蜻蜓和小飞机真像，荷叶和大大的停机坪也很像！

（三） 精读课文，理解内容

荷叶的四个好朋友在黑板上等了好长时间了，它们都有些着急了。同学们，现在，我们再次回到课文中。小水珠藏在课文第几段？它说了什么？做了什么呢？请同学们读一读。  学生自由读第二自然段。      

小水珠在荷叶里做什么呢？请你读读第二自然段找出表示动作的词，用 “▲  ”做个记号。

小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的小眼睛。    

你是怎么做躺这个动作的呢？

好，现在请你闭上眼睛，想象一下，你后面是一片大大的，圆圆的荷叶， 一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？

师：多温暖，多舒服呀。让我们带着这种感觉来读一下。

老师想请你们来自学课文3自然段。

1.出示自学要求：

（1）自由读课文第3自然段，想一想：小蜻蜓说了什么？它又在做什么呢？

（2）边读边找出动作词，用“▲”做上记号。

2.学生自学第3自然段，老师巡视指导。

3.反馈：

（1）第三自然段（小蜻蜓部分）

师：小蜻蜓怎么说的？请你读。小蜻蜓在荷叶上做什么？你们标了哪几个动词？  生:立、展开。

师：此时你就是小蜻蜓，请你做做小蜻蜓的动作。

小蜻蜓把荷叶当停机坪，那小青蛙和小鱼儿呢？自学课文最后两个自然段。

出示自读要求：自读课文，思考小青蛙和小鱼儿都什么？它们又做了什么？  边读边找出动作词，用“▲”做上记号

小青蛙

1. 理解“歌台”。（指名读第4 自然段并板贴“歌台”）

小青蛙说了什么？联系生活实际理解“歌台”，感受荷叶和歌台的相似点。（小青蛙站在歌台上唱歌，多像一位小明星呀！）

2.想象：小青蛙歌里在唱些什么？我们一起唱唱小青蛙的歌声，就这样越唱声音越大，这就是放声歌唱。

3. 感受动词“蹲”的精确运用。

大家看小青蛙的姿态是什么样的？（生回答，师板贴“蹲”）

4.指导朗读，读出小青蛙心情的快乐。

师：大家看小青蛙的表情是什么样的？

小鱼儿

1.圆圆的、绿绿的荷叶还把谁吸引来了？小鱼儿（指名读第5自然段）

指导书写“鱼”（“鱼”斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线，中间“田”字上宽下 窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。）

小鱼儿把荷叶当成了什么？（板贴:凉伞）

2.有了这把凉伞，小鱼儿的心情怎么样？你从哪里看出来？指名读（笑嘻嘻、 游来游去、捧起一朵朵很美很美的水花）（齐读、指名读）

3.画动词

这段中，小鱼儿的动作有哪些呢？（出示：游来游去、捧起）

4.指导朗读，感受小鱼儿的快乐。

小鱼儿这么快乐，我们一起当当快乐的小鱼儿吧。（指名读、男女生比赛读）              

(四） 配乐指导背诵

1.配乐再读全文。师：多美的荷叶呀，它吸引了那么多小伙伴，真是一幅生动有趣的画面呢。让我们再次捧起书本，在优美的音乐中再来体会。（生读文）

2. 师：你们的朗读真美，接下来老师要考考大家了。

①.出示填空，分组背诵。小水珠说，荷叶是我的（）。小水珠躺（），眨着   （）。小蜻蜓说，荷叶是我的（）。小蜻蜓立（），展开（）。小青蛙说，荷 叶是我的歌台。小青蛙蹲在（），呱呱地放声歌唱。小鱼儿说，荷叶是我的

（）。小鱼儿在荷叶下（），捧起（）。孩子们自由练习，然后点名背。

②对照课文插图背诵。老师要加大难度了，谁敢来挑战一下呢？出示课文中的 图片，让学生对照图片分组来背诵。

（五）引导观察 指导书写

1. 出示课件“亮、朵、机”，观察一下这三个字有什么共同特点？

（生答）对，这三个字有一个共同的部分就是“几”出示课件在三个字的上面， 用一个田字格出示独体字“几”。

师：同学们，你们再来看。这个“几”字，在下面三个字当中，形状发生了怎样变化？

引导学生观察“亮”的“几”是压扁的，   “朵”的“几”是没有勾的，“机”的“几”是变瘦 的。出示小顺口溜“几在下，扁扁的；几在上，没有勾；几在右，瘦瘦的。”生

读。

2.范写。

3.学生练习，提醒坐姿，握笔姿势。

4.点评。“亮”：“口”小而扁，  一颗星；横勾扁长，几与秃宝盖等宽，  一颗星；压

线笔画正确，  一颗星。朵：上窄下宽，  一颗星，“几“没有弯，  一颗星；压线笔画正确， 一颗星。

学生改正。

(六）课堂小结 布置作业

通过这篇课文，我们看到了美丽的荷塘，认识了四个小伙伴，课后把荷塘里的故事讲给爸爸妈妈听听吧。

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠       摇篮        躺

小蜻蜓       停机坪     立

小青蛙       歌台        蹲

小鱼儿        凉伞         游

课件图片：

活动报道：

2024年4月29日，一年级语文备课组全体教师，在一（1）班教室开展教研活动。

本次教研活动以查丽梅老师执教的新课《12荷叶圆圆》为教研对象。查丽梅老师执教的《荷叶圆圆》，这是一篇轻快活泼的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，文字优美、语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口。上课伊始， 查老师先带领学生欣赏了一段荷塘图片，通过创设情境让孩子们领略荷叶的美，充分激起学生学习的兴趣。课堂中查老师采用趣味识字方式，鼓励学生大胆说出自己运用的识字方法，并结合图片加深理解。最后在自由朗读中引导学生找出荷叶的小伙伴，体会小伙伴们享受荷叶带来的快乐，进而感悟作者对荷叶、对夏天的喜爱之情。最后，查老师引导学生模仿文中句式，进行拓展仿写，锻炼提升学生的运用能力。

课后，一年级老师以这节观摩课为本，进行深入的有关语文教学的探讨与思考。谢丽老师提出作为一名语文教师首先必须要树立“从学科教学到育人，从知识到素养”的教学理念，强调语文核心素养的重要意义。其次指出语文教师需要有挖掘教材的意识，要重视对教材的深耕向生活去延伸。王婷婷老师指出语言是思维的外衣，语文教师要学会抓住教材中、教学资源中的语言训练点，让孩子在课堂中大胆的发生思维的碰撞，同时还需有意识地进行审美训练的有机渗透。最后王丽老师针对教学设计强调要遵循“整体把握”原则，低年级课堂中一定要把握住“有意思”与“有意义”的均衡，希望每位语文老师都能够用好课标、勇于尝试、深化实践。