南京市月华路小学2023-2024学年第一学期

三年级英语备课组活动

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于11月22日（周三）下午第一节开展主题为“聚焦单元集体教学 彰显学科育人价值——以3AU7 Would you like a pie?这一课为例”的集体备课活动。请三年级英语教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，准时参加活动。

二、活动主题

聚焦单元集体教学 彰显学科育人价值——以3AU7 Would you like a pie?这一课为例

三、活动安排

集体备课时间：11月22日（周三）下午第一节

四、活动照片

1. 活动签到表照片

2. 活动记录照片

3. 研讨照片

五、活动流程

（一）主题讨论：

朱妮娅：

本单元教学内容为译林版《英语》三年级上册第七单元Would you like a pie?属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群、“饮食与健康”、“同伴交往，相互尊重友好互助”、“良好的人际关系与人际交往”等子主题。

张宇婷：

本单元以食物为话题，主要学习如何询问他人和分享食物，并礼貌表达自己的意愿。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成如上主题体系: 通过学习理解，学会表达自己的分享之意:通过应用实践，体会互相分享食物的乐趣;通过迁移创新，培养礼貌真诚、乐于分享的中华传统美德。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识框架。

（二）张叶分享备课反思：

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，对于不同学生学生，利用不同方法进行教导。在课堂教学中，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。

六、教学设计

单元教材分析：

本单元围绕“Would you like a pie?”这一主题展开,学习向别人提供食物。涉及了两种重要问答句型“Would you like ...?/What about ...?”以及答语“Yes, please. No, thank you.”。主要采用情境教学的方法，利用食物或食物图片进行教学，引导学生在实践中学习、掌握如何询问别人是否需要某种食物以及相应的答语。

Story time是单元核心板块。围绕野餐中大家拿出食物招待Helen而展开，故事中出现的食品都是学生日常生活中常见的，并且是孩子喜欢的食物，配上这些真实的食物，学生能很轻松地将本单元交际用语以及答语灵活运用。

Fun time是句型操练板块。主要是Story time的一个复现，类似于“过家家的游戏，学生们把食物画在纸上，用“Would you like ...?/What about ...?等语言进行对话，激发学生的学习兴趣。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。呈现的是Sam、Bobby和小狗在公园野餐的场景，再现了本单元所学的句型“Would you like ...?”等语言知识，同时也渗透了下一单元的新句型“What’s this?”

Letter time是字母学习板块。呈现了字母Uu,Vv,Ww的规范书写,该板块不仅呈现了字母的书写笔顺,下方三个字母的描红旨在引领学生养成仔细观察并规范书写字母的形,聆听并掌握字母的音。

Rhyme time是歌谣学习板块。是配图韵文,旨在巩固本单元食品类单词。通过有节奏、有动作的颂歌谣等活动，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。

Checkout time是检测板块。可以作为Story time的巩固活动，主要让学生看图说话，检测学生对“Yes”和“No”的运用能力。

Ticking time是自我评价板块。针对本单元的语言知识与技能,文化知识与学习策略等对自己的学习效果进行一个自评互评,以便主动调适,提高自主学习能力与学习效果。

Unit7 Would you like a pie ?第一课时

教学内容：Story time

教学目标：

1. 通过师生、生生交流，学生能初步了解Nice to meet you. 的用法，并听懂、会说、会读an egg, a cake, a pie。

2. 通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Would you like …? What about …?及其答语Yes, please./No, thank you.。

3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。

4. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。

教学重难点：

教学重点

1. 通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Would you like …? What about …?及其答语Yes, please./No, thank you.。

2. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。

3. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。

教学难点

1. Would you like …? What about …?及其答语Yes, please./No, thank you. 的语调和用法。

2. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。

3. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。

学情分析：

学生在Unit 4 Family中已经学习了句型This is my…在Unit 5 中初步接触了单词nice, 在Unit 6的cartoon time中初步感知了本课的重点句型Would you like…? Yes, please.

教学准备：课件、光盘、相关食物等。

教学时间：

教学过程：

教学设计 修改及设计意图

Step 1 Warm up

1. T: Good morning/afternoon, …

S: Good morning/afternoon, ….

2. Magic eyes: PPT展示不同颜色和样式的服饰和食品。

T: Look, this is an egg. Is it nice?

S: Yes, it’s nice.

T: What colour is it?

S: It’s blue.

T: Look, it’s a cake. It’s black. It looks nice. Would you like a cake?

引导学生说Yes, please./No, thank you.

此处渗透egg, cake, pie。

Step2.    Story time

1. 导入故事话题：The food is very delicious. Well, today it’s Sunday. Boys and girls are having a picnic in the park.

展示图片，Who are they?

通过预习，学生回答故事中的6个人物。重点介绍Helen。She’s Mike’s sister.

2. T: Helen is new here. So boys and girls welcome her and guess what they say?

教学”Nice to meet you”. 并介绍用法，是与人初次见面的常用语。

3. 带着问题看动画，What would Helen like?

A. a cake    B. an egg   C. a pie

4. 选出cake后，验证答案，展示2、3图，找出朋友们邀请Helen吃东西的句子以及Helen的回答，同桌互读后带动作展示对话。

5. 跟读课文，注意语音语调的模仿，标记符号：重音、连读、升降调等。

6. 齐读。

7. 小组分角色表演。

Step3 Consolidation

1. 创设生活场景，学生分组进行对话编排和表演，参考如下：

A. 秋游时，你们小组的同学在一起聚餐，这时来了别的班的朋友。

B. 你生日会上，邀请朋友们来做客。

C. 妈妈生病了，卧床休息，你问妈妈想吃什么。

2. Summary：小结本课所学内容。

Step4 Homework：

1. Listen to the tape and read after it five times.

2. Read Part A aloud five times.

3. Recite the three words (an egg, a cake, a pie).

4. Preview Fun time(an ice cream, a sweet, a hot dog) & Rhyme time.