南京市月华路小学语文教研组活动（七）

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于12月10日（周二）上午第二、三节课分别在一（4）班和一（7）开展主题为“低年段阅读教学中如何扎实有效落实字词教学”的教研活动，下午第一节课在教师阅览中心集中研讨。请全体语文教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。也欢迎其他学科教师，参与本次语文组教研活动。

二、活动主题

低年段阅读教学中如何扎实有效落实字词教学

三、活动安排

时间：12月10日

地点：南京市月华路小学

参加人员：全体语文教师

四、活动流程

南京市月华路小学

五、活动照片

黄老师正在专心投入地上课                      教师们聚精会神地听课

李老师正在专心投入地上课                      教师们聚精会神地听课

集中研讨交流

活动记录

教研活动签到表、听课教师评价表

附1：教学设计

《青蛙写诗》教学设计

南京市月华路小学  黄雪梅

一、创设情境，导入新课

1.今天，我们来学习一篇新的课文《青蛙写诗》，注意“写”的偏旁是“秃宝盖”，（板书：秃宝盖）“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”。齐读课题，读了这个课题，你什么什么疑惑呢？

2.现在，我们就跟着小青蛙的脚步，一起去看看吧，（出示图片）你看到了什么？（荷塘、水草、荷叶、雨点儿），先读词“雨点儿”，伺机教学“四点底”。

3.仔细听，这雨下得怎么样？（很小）很小的雨声谁会读？（出示：淅沥沥/沙啦啦）

4.瞧，小雨点一滴一滴落到了水草上，河面上，荷叶上，还落到了小青蛙的身上......看到这样的景色，你的心情怎么样？

5.小青蛙也跟你们有同样的感受，瞧，它高兴地跳了起来，说“我要写诗啦！”（青蛙贴图）谁来读，读出小青蛙的高兴，（真高兴）再请个小青蛙，（真开心！）让我们学学小青蛙高兴的样子一起来读读这句话！（学生齐读）

（“写”的上面是一个新的偏旁，叫做“秃宝盖”，秃宝盖写的时候上面要秃秃的，上面不长草。是的，“诗”的左边是？“言字旁”。因为诗呀不仅可以写，还可以读或者唱出来。）

6.同学们，想看一看、读一读它的诗吗？（教师在黑板上贴上一排14个“呱”字）指名读，读完说说自己的感受。（让学生体会没有标点停顿，读得要喘不过气来了。）

二、初度课文，整体感知

1.（过渡：）这样的可不是诗啊，于是，它的朋友来帮忙了，都有谁来了，又是怎么帮的呢？    

2.（范读）：请小朋友们手捧书，稍外斜，做到字字入目、声声入耳。注意老师的朗读语气和停顿哦。

3.学学老师的样子读读

4.（检查听的情况）都有哪些朋友来帮小青蛙了？（学生回答，出示朋友的图片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，（出示对应的图片）指名读。我们来看“串”字（课件出示串）你觉得它像什么？（冰糖葫芦，你一定很爱吃）（羊肉串等等）你看，“串”这个字多有趣啊，就像你们吃过的羊肉串，糖葫芦......（课件上一竖变红），中间的一竖是什么？棍子。对的，这个像棍子一样的小竖把两个扁口穿在了一起，这个字就是？（齐说：串）

4.开火车读课文，学生将课文读正确、读通顺。

三、精读课文，积累实践

1.请小朋友们将三位好朋友带入课文再读读。思考他们是怎么帮忙的呢？小组讨论一下。

2、学生小组交流发言。（根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。）

（1）学生读小蝌蚪的话：“我要给你当个小逗号。”出示“逗号”卡片，和小蝌蚪比一比像吗？（你真会观察）他们两呀都有圆圆的脑袋，还有一条细尾巴。长得这么可爱的就是？齐声说：小逗号。谁想给可爱的小蝌蚪配配音？

（2）学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。”出示“句号”卡片，对，你看，它和水泡泡像吗？它们两个都是圆圆的。是的，它们都是小圆圈。像个小圆圈，这就是？小句号。谁想来当水泡泡？

（3）学生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。”出示“省略号”卡片，（贴省略号标点图）数一数几个点儿？6个点儿。那这6个点就是？省略号。跟老师说说它的名字“省略号”。出示此卡“我们”，看着省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我”，而是“我们”？（因为省略号是六个点，需要一串水泡泡来帮忙。）谁再来做一做小水珠读好它。

3.小朋友们你们看，这三个好朋友呀都来帮青蛙写诗了，小蝌蚪说：我要??生答：给你当个小逗号。（贴字卡  给你当）水泡泡说：我？？生答：能当个小句号。（贴字卡  能当）一串水珠说：我们？？生答：可以当省略号。（贴字卡  可以当）它们三个呀都是在告诉小青蛙可以帮它的忙，但是他们在说的时候用的词语却不一样。你看，我们的汉语言词汇多么的丰富呀！就让我们把它们三个人的话连起来读一读，再体会体会。生齐读。

4.在三个好朋友的帮助下，青蛙的诗终于写成了，什么样子，我们下节课再来讨论。

四、学习生字，指导书写

1、复习生字词：雨点儿、写诗、可以、当、要、过来、我们、一串水珠、（认读词卡）

2、出示生字“下、雨”，识记字形。

（1）出示笔顺表，学生自学笔顺。

（2）重点识记“雨”的字形。（师画简笔画：雨点儿从云层中落下）下雨了，小雨点从天而降，看看图，再看看“雨”字。你会记住雨吗？（雨字上面的部分像云，里面的四个点像小雨点）。

用手比一比雨点儿落下的方向，风朝一个方向吹，所以小雨点的方向也是一致的。（老师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识记。）

3、指导书写。

教师范写生字“下”和“雨”，提示“雨”的四个点分布要均匀、对称。

4、学生书写，教师巡视关注写字的姿势，发现问题，反馈指导。

5、书写展示

《大还是小》教学设计

南京市月华路小学  李飞云

一、       游戏导入：

1、出示图片（一个大孩子，一个小孩子），图片上你看到了什么？（生：一个大，一个小）

2、大和小是一组反义词，接下来我们就用这组反义词来做游戏。

老虎大，蚂蚁小。

苹果大，葡萄小。

苹果小，西瓜大。……（个头来比较）

师：年龄上来比较（老师大，小朋友们小）

（自由拓展）总结：看谁和谁去进行比较。

二、精读课文

过渡语：大和小这组反义词还躲在今天我们要学习的这篇课文里呢！

1、     自读课文要求：①指读课文两遍。②找一找：课文中哪里出现了大小。（读书姿势特别好的小朋友老师会拍拍他的背表扬他。）

2、     哪里找到了大小？（指名回答问题）

①   课题中。大还是小。（找到的小朋友坐好）

②   课文中。很大很小。（找到的小朋友点点头）

③   “我盼着自己快点长大”。

3、     小朋友们第一次读课文就把这些大小给找到了，真厉害。今天我们一起学习课文：大还是小。指名读（读出疑问）齐读。

4、     来看这三个和大小有关的词语，出示词串： 很大

                                          很小      长大

指名读（关注前鼻韵：hen，长大关注后鼻韵和翘舌音）

女生读红色部分，男生读蓝色部分。一起读。

5、     过度：大小和小朋友们做游戏躲在文章中都被小朋友们找到了，你们真了不起。

再读课文：①指读课文一遍（速度可以加快一点）②想一想：课文中到底说的是谁，他到底是大还是小呢？

6、     指名回答：课文中说的是“我”，文中的我。他到底是大还是小呢，我们来看一看他在文中做了这四件事。

7、     出示词串：穿衣服 系鞋带 够按钮 喊妈妈

①指名读：穿衣服。

是啊，小朋友们都穿着各自的衣服，下面老师说到得衣服，如果你穿了就请你拍拍自己。（棉衣、毛衣、衬衣……）

（1）              ppt出示：衣（这就是衣服的衣）。衣服根据不同的材质、款式又分了很多种，比如：棉衣、毛衣、衬衣。（ppt带图文出示）

（2）              我们的衣服都有：衣领、衣袖、衣襟。（ppt出示），结合图片找一找，哪里是衣领……

（3）              出示古文字“衣”，让学生认一认，衣领、衣袖、衣襟。（你们看，古时候的衣就和衣服本身很像呢）

（4）              出示汉字“衣”，我们一起书空，指名书空。强调：共几笔，第四笔是竖提。再一起书空。

②   指读：系鞋带。把鞋带打个结就叫系鞋带。

③   够按钮：指名读准。生活中，哪里还有按钮？（……）

出示句子“够不到按钮”，，指名读出语气。

④   喊妈妈：小朋友喊妈妈的时候最开心了。

课文中的小朋友喊妈妈的时候可是有些着急的，读出语气。出示句子“听到雷声喊妈妈”，指名读。加上停顿就能读得更好了，出示句子：听到雷声/喊妈妈。指名，齐读。

⑤   火车读准这四个词，竖着单个开、小组开火车。

8、     出示词串：时候 觉得

①   观察拼音有何发现？（第二个字都是轻声）

②   指名读准这两个轻声的词。

9、     过度：这两个词语单独大家都不会读错，放到句子里你还会读吗？

出示句子：“有时候，我觉得自己很大。”

        “有时候，我觉得自己很小。”

①   指名读。男女生读。

②   找一找这两句话有什么相同的地方？不同的地方。（是啊，这两句话长得很像，有两个字长得也很像。）

③   出示生字卡片：得、很。（指名发现不同的地方）指名读、齐读掌握。

10、 合作读文章。

①   请小朋友上台合作，老师读到哪，你的手指指到哪。交换，生读师指。

②   师：我和这个小朋友是同桌，我们是如何合作的？（指名回答，说清合作规则）

③   同桌合作读文章（1~4自然段）思考：什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

④   指名回答问题，相机出示文章片段。

（1）我觉得自己很大，我自己……

出示生字卡片“自己”，用自己的方式记住它。（用自己的眼睛去看才能记住每一个字。不要别人的帮助，自己就能做好的时候觉得自己很大。）

师：自己的事情自己做。生跟读。

课文中的小朋友自己的……，自己做。

练习说话：生活中，还有什么事是自己做的？自己的___________，自己_____。

师总结：当小朋友能自己的事情自己做时，就会觉得自己很大。齐读课文1、2小节。

（2）出示文章3、4小节。齐读

出示词卡：“快点儿”指名读准儿话音。

（事情要急着快点儿去做，心里一定感到特别着急）所以，快的部首是：竖心旁。生跟读，师范写，生书空。

11、 回顾总结：出示词串、分组读。

觉得 有时候

自己 穿衣服

很小 快点儿

12、 看图，结合词串，选择其中的一个或者两个说一句话。

13、 出示生字卡片，认识的点点头，开火车读。

14、 写字“衣”

作业布置：1、再读课文两遍。

         2、课文中的我到底是大还是小？文中的我大，还是小朋友们大。