南京市月华路小学数学教研组第2次活动报导

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于本周四下午第一节课在二3班开展主题为“聚焦核心素养，发展学生数感”的数学组教研活动，由陆娜老师执教《万以内数的读写》，下午第二节课在二楼教师阅览室集中研讨。请全体数学教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动，也欢迎其他学科教师来参与本次的数学组教研活动。

二、活动主题

聚焦核心素养，发展学生数感

三、活动安排

时间：2019年3月14日下午第一节课，第二节课。

活动对象：全体数学教师，欢迎其他老师来参与

活动形式：上课课例研究专题

活动地点：二3班教室+学校二楼教师阅览室

四、活动流程

五、听课照片

六、研讨记录与研讨照片:

丁其贵老师：陆娜老师上课时已渐渐有了小组合作的意识，这节课的目标是训练学生们读写数的能力，在练习题的设计中，题目由浅入深，层层递进。陆娜老师每题的控制时间应该在心里要有预估，课堂中小组合作的时间过多，导致大量准备好的练习题没有来得及展示，其实有些题目学生已经掌握时可适当放放手，详略得当最为合适，课堂中老师得善于捕捉随时出现的错误资源。

谭长存老师：陆娜老师的课堂很精彩，作为一名教师，陆娜老师在上课时不知不觉中让自己退出了课堂，把课堂真真实实的还给了孩子，我认为本节课有六大注意点：

1、课堂中应该注重操作与体验，让孩子拨算珠是深层次的感知，拨的过程是让动态思考与静态思考相结合的过程。

2、在教学过程中，读数与写数方法的归纳可放在小组合作里让孩子探索归纳。

3、课堂教学过程中，关于200和700谁更加接近1000，可以从数值线中观察。

4、在让孩子们说说数的意义后，又让孩子们说说生活中还有哪里见到过数，这部分教学老师总想把孩子当成大人，总想让孩子用大人的语言来表达是不太现实的。比如5003，503，530，350中的“3”，相同的数字在不同数位上表示的意义不相同，其实不需要每个孩子都说的特别精准，能够领会就好。

5、在教学过程中数学思维的深度不够，其实可以用一组数比比大小，让孩子观察、比较数中的0可以不写吗？

6、陆娜老师在课堂中不能及时捕捉课堂中生成的错误资源，课堂中要让数学思维随处可见。

谭特个人的思考：

1、我们的课堂应该是为孩子的通透而教，要让孩子知道数学规律，掌握数学方法。

2、我们的课堂是为方法而教，课堂中教师要创造有智慧，有思想，有激情的数学课堂。

3、课堂中教师一定得问问自己，本节课的目标是什么，目标是一节课的灵魂，要把目标落实到课堂中去，要不然课堂显得很茫然，同时，如果目标太多，学生会很忙，教师也会很忙，目标尽可能简短些，然而本节课的目标就是让孩子经历读写数的过程，最终掌握读写数的方法。在本节课中关于0的读写是难点，两个0时又应该怎么办呢？其实可以让孩子们多读几个数，比一比，发现规律，这是有经验的发现，这也是有感情的发现。

周美娟老师：

1、陆娜老师重视了数的概念的培养，在本节课中陆老师花了好几分钟的时间让学生数数，主要是整百过程的转换，学生们数的方式很多，经历了数1000以内数的全部过程，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。在教学读数和写数时，陆老师注重对以往知识的联系，回顾百以内数的读写法，引入到千以内数的读写法。在教学本节课的新知时，陆老师先是让学生结合计数器读写，让学生理解哪位上没有珠子是应写零，在读数时中间一个或两个零只读一个零。学生结合计数器理解了以后，在让学生脱离计数器读写数。学生从具体理解掌握，最后到抽象理解应用，这样就实现了教学的最终目的。在讲解中间或末尾0时，应用已学的知识尝试读写，接着让学生讨论交流谁对谁错，最后组织学生通过比较归纳，得出中间或末尾有零的万以内数的读写法，使学生沟通前后知识之间的联系，建立完整的知识体系。

2、在教学过程中，陆老师借助课件出示相关的题目，由易到难的让学生进行训练，达到巩固的目的。然而，在教学中，陆老师也留下了一些遗憾。未能要求学生举手回答问题以及回答时要把话说完整;在使用数学语言时还不够严谨;还有学生独立思考的时间较少,没能注意不同层次的学生参与学习等等。在这些方面还有待改进：如可以通过对生活中千以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。使学生掌握千以内数的读法，会正确地读出千以内的数。培养学生的动手能力和口头表达能力。培养学生的小组合作意识和能力，发挥学生的创造性和主动性。　　

七、教学设计与教学反思

《万以内数的读写》教学设计

    南京市月华路小学   陆娜

【教学目标】：

1、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。

2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3、经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

4、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。

【教学难点】：1000以内数中关于“0”的读、写。

【教学用具】：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。

【教学过程】：

一、复习导入

1、 师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？

生回答。

预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.

    我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

   我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。

2、师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）  

（一）10个一是（  ）， 10个十是（   ）， 10个一百是（   ）。

（二）开火车完成1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。

2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

3、师：估一估有多少个圆点？（生猜测。）

师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）

   下面就在自己的练习纸上用你自己的办法数一数吧！

二、探究新知

1、师：谁能给大家说一说你是怎样数的？

学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。

师：你数的真认真。你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。谁还想说说你的方法？

生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。

师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声鼓励！谁还能用这样的方法表述一遍？

指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。

2、师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌交流。

生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十十100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最后摆5个一根，合在一起是235.

师再找一名学生汇报。

师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（  ）个百、（  ）个十和（  ）个一组成的。

指生回答。

3、师：请大家在计数器上拨出这个数，并在练习纸上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。

找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。

师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。

4、探究数字中带有0的读数和写数。

师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件

生答：这些小棒由（ ）个百、（ ）个十组成，合起来是（ ），读作（   ）。

师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？

生：不行，因为不写0就变成了46,0必须占位。

师：看这组小棒，它是由什么组成的？

生答：由（  ）个百、（ ）个一组成，合起来是（  ），读作（      ）。

师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成45，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字45了，就不是405了，0也要占位。）

师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。

师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。

学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发现规律。

师：你发现什么规律了？

生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零

教师把规律贴到黑板上。

师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。

三、 练一练

1、读一读，写出下面各数。

2、读出下面各数。

3、每个数中的“5”各表示多少？连一连。

4、二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。

5、找规律，填一填。

四、总结收获

师：这节课大家学得真不错，现在总结一下：

1、本节课你觉得自己表现怎么样？

2、本节课你都有哪些收获？

3、谈谈自己还有哪些疑惑？

生答。

师：我们的生活中有很大这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学的价值。今后，我们还会学习更大的数，期待大家的更好表现。

         《万以内数的读写》教学反思 

                       南京市月华路小学   陆娜        

1、数数接力开课，激发兴趣，复习旧知，激发学生的原有认知结构

新课开始前，我特意设计了一个数数接力的游戏，目的是让每一个学生都能起身参与。然后复习了两位数读、写法及两位数的组成。这样学生在学习三位数读写法时，只要能将旧知迁移，对于掌握三位数读写法就没有问题。

2、重视及时小结及生说自己读、写数的方法

在学生学习了一些1000以内数的读、写法，及时小结读、写数的方法。接着在练习中我注重让学生自己说说怎么读写数，不但自己更熟练，也让其他还没消化的同学明白读写数方法。

3、集中训练突破难点

在三位数读数中，难点在0的位置的读写法，我集中了一些末尾有0、中间有0的数来训练，轻松突破了难点。在三位数写数时，难点是中间有0的数的写法，如三百零四，这时我引导学生这中间的零写不写？有的学生说：必须写，因为因为不写数的大小就改变了，所以必须写。这样，孩子如梦初醒，相信以后在碰到时不会再犯错误了。

4、让所学知识还原到生活中去 

1000以内的数在生活当中很常见，我们要会读、会写还要会运用，不但让学生感受了学习数学的重要性，而且使学生体会到大数在生活中还有哪些应用？

因此，在最后环节我设计了一个猜一猜的游戏，猜物品的价格或事物的数据，这一环节学生热情高涨，把这节课所学知识就运用到生活中去了，效果很好。

八、其他辅助材料