一、理论基础

新课程改革中的“学生观”中强调：学生是学习的主体，是全面的人，是具有独立意义的人，一切为了学生。如果将学生比作舞台上的主角，那么舞台就是学生表现自己的空间，是学生学习音乐的外源动力，是检验学生具备良好音乐素养的检验之地。

二、已有基础（研究背景）

小学音乐教育中，舞台实践是学生展示自己所学所知和呈现自我理解的平台，一方面有助于学生掌握学生的领悟情况和知识获取程度，另一方面，学生在舞台实践的过程本身就是一个知识消化和提升个人表现力的过程，也是一个积极性格培养的过程。这对学生以后的终生发展都是具有深远影响的。

二、主要内容（项目内涵、研究目标、具体研究内容、研究方法、预期成果等）

小学音乐教育是引导学生建立积极人生态度，丰富学生情感构建的过程。在进行音乐启蒙的过程中不断帮助孩子建立自信，积极地运用所学知识展现自我。对于小学生来而言，他们是，尚处于心智快速成长阶段，是需要通过学习音乐知识，表现自己从而快速达到正确自我认知的阶段，这一成长阶段对他们而言至关重要。通过舞台实践，能够帮助学生理解音乐的深层含义，培养和发掘孩子自身的美感和音乐潜力，这样，学生接受到的音乐教育才是完整的。

培养全面发展的人，就是培养学生发展的核心素养。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的，不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。小学音乐教育中，舞台实践是学生展示自己所学所知和呈现知识理解的平台，一方面有助于学生掌握学生的领悟情况和知识获取程度，另一方面，学生在舞台实践的过程本身就是一个知识消化和提升个人表现力的过程，也是一个积极性格培养的过程。