千克和克

备课中心问题：

1.学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。如何让学生体会到“克”和“千克”的实际意义。

2.为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，应采用什么方法，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念？

3.怎样使学生通过猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率？

过程描述：

谭长存：为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念，应提前让学生到超市对一些常见的物品进行调查，了解1个鸡蛋、1袋盐、1袋面粉……等物品的质量，也应该让孩子称一下自己和家长的体重，进行初步的感知。

丁其贵：在教学进率时，可以让学生先想想以前学过的单位之间的进率，猜想一下质量单位间的进率是多少，再进行验证，让学生通过计算掌握进率及计算方法。

胡华芳：让学生从家中找到质量是克的东西，如：花生米、大豆、硬币等，找到1千克的东西：2袋盐，1大袋洗衣粉、1千克的面条等，去掂一掂，找到具体的有对比的东西来体会克和千克的不同。

周美娟：在练习设计上，要设计对比性的练习和应用性的练习，让学生通过对比，进一步体会克和千克的不同；应用性的练习，让学生通过学习，知道数学来源于生活，又应用于生活。

讨论结果：

一、结合生活情境,导入新课

二、体验感悟

三、操作交流中明理

四、在实践活动中巩固应用

五、课堂总结

六、当堂检测