精心设计问题导学 促进数学深度学习

——月华路小学谭长存名师工作室第6次研讨活动简报

为有效促进学生学习和发展的深度体验，提升学习的深度和广度，达成将学生心理性和身体性的投入导向自觉和深入，将学生获得的能言说和不能言说的认识和情感导向深刻和丰富。2019年11月14日上午，谭长存名师工作室举行了“精心设计问题导学 促进数学深度学习”教学观摩研讨活动，夏翠莲校长，杨秀萍副校长全程参与活动，月小全体数学教师也非常珍惜此次向谭特学习的机会，积极参加了活动。

此次活动，分两个环节展开：

在课堂展示环节，月小的谭长存老师执教《间隔排列》一课。本节课整个教学活动是以独立思考和自主建构为主线，以合作探究和交流展示为形式，充分调动学生口、手、脑等多种感官参与学习。先让学生自我创造一一间隔排列，从学生的作品中发现：有的孩子用字母，有的孩子用文字、符号，还有的孩子是用图形，方式多样化，在学生的作品中探究出：两端相同时，两种物体的数量不相等;两端不相同时，两种物体的数量相等，最后探讨数量间相差1。整节课都是学生主动探索规律，学生在探究规律中通过自主探索、动手操作和合作交流来经历活动的全过程。本节课教师大胆放权，让学生通过自己的思维来学习数学，教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的。课堂中，谭特注重面向全体，关注个体差异，展示发展思维、激发教育想象、培养能力的学习过程，并注重学习方法的有效指导和活动过程的有效调控，学习效果的评价。课堂中，谭长存老师始终让儿童站在“课中央”，给学生提供充分的思维表达空间和活动操作空间，在这样的课堂中，生生互学，师生导学，学生的思维也随之得到潜移默化的提升。

在品课评课环节，我校的17位数学老师紧紧围绕月小数学教研的“四个一”作出了点评，他们既言足了谭长存老师课堂的亮点，也指出了存在的问题，同时还结合自己课前的研读，提出了中肯的建议，重构了个别环节。

在谭特的课堂中，每位老师都收获颇多，尤其学到了谭特很多丰富多彩的语言，比如：孩子们，你们的发现和数学家的发现是一样的；换个词更专业些；换个词更有数学味儿；不愧是小小朗读者，你朗读的真响亮呀；你们都很有想法；你们都是小小创意家；你们是会思考、爱表达的孩子。

教学过程中谭长存老师引导孩子主动地学习新知，在活动中也促进孩子知识经验的累积。在这充满“童趣”数学课中，一个个鲜活的生命彼此对话、唤醒、碰撞、交融、体验、分享，用情感触摸情感，用智慧开启智慧，用灵魂塑造灵魂，用生命激扬生命，尽情享受着生命成长的快乐，尽情舒展着生命绽放的美丽。

“四个一”教研活动的开展，既有效解决了以往教师个人孤军奋战的局面，提高了工作效率，增加了课堂教学效率，又凝聚了老师们的合力，增强了教师的团队意识。老师们在智慧交流中，取长补短，集思广益，较完满地解决了教学中出现的热点和难点问题。在以后的教学工作中，我们将继续开展多种行之有效的活动，让教学工作再上一个新台阶。