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“我眼中的校园”|发现美好 创意记录

发布时间:2019/12/17 9:51:11 作者:张韵雯 浏览量:2010次

    【序】儿童的学习是一场生命的旅程,是由各种学习活动编织而成的。让学习真正发生不是教师在课堂上手把手“教”出来的,而是学生在丰富多彩的学习活动中,通过自主设计进行探究、体验和感悟中“学”来的。

     小学语文统编教材三、四年级上册都有关于写景类习作的教学。例如,三年级的第六单元《这儿真美》,四年级的第一单元《推荐一个好地方》。在教材中都有提到让学生去发现周围美丽的地方,把身边的美景介绍给别人,将自己喜欢的地方与别人分享。

       中年段是习作教学的起始阶段。激发学生的习作兴趣,让学生乐于表达,易于动笔,是习作教学起始年级的首要任务,也是重要任务。

为了培养月小中年段学生观察的能力和书面表达的能力,三、四年级语文备课组开展了“我眼中的校园——发现美好,创意记录”的儿童高阶学习导航图的自主学习设计。

       在三(1)班夏银老师的带领下,月华路小学三、四年级的学生带着纸、笔,漫步在充满想象味道的月华园中,他们在校园里发现美、探究美、追问美 、记录美。

      “快乐的月华园”一课游结束后,同学们回到班级,在课堂上尽情地分享收获,交流美好。在老师的建议下,同学们打算用自己喜欢的方式,自己擅长的方法,将“我眼中的校园”记录下来。

     

本次习作教学活动的开展,是基于教材,把握年段目标,由三四年级语文教师和学生共同设计和开发出来的,让学生在校园里发现美好,用创意的方式记录美好,开辟了一条让学生学会学习的新路径。学生通过动手剪一剪、拼一拼、贴一贴;想一想、画一画、涂一涂;说一说、议一议、写一写等方式,不仅激发了学生自主参与学习设计活动的兴趣,更是帮助了学生找到自主学习的根本方法。

月小的课堂教学变革,让学习真正发生,帮助学生形成良好的学习品质和学习习惯,培养学生带的走的终生受用的学习能力。


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