二年级语文备课组第二次集体备课

一、集体备课过程

《寒号鸟》教学设计

教学目标：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范地书写阵、朗、却；

2.能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容；

3.学习第一自然段，了解故事发生的地点；

4.能正确流利地朗读对话，感受对话的节奏感。

教学重难点：能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。能正确流利地朗读对话，感受对话的节奏感。

教学过程：

一、      揭示课题，导入新课

背诵《拍手歌》，活跃课堂气氛。

今天有两个动物小伙伴来到了我们课堂，看看它们是谁？

1、介绍喜鹊。

出示图片：喜鹊。跟他打打招呼吧。

鹊是一个生字宝宝，从偏旁表意的特点来看，这个字和什么有关系？（鸟）关注偏旁能很好地帮助我们认识和理解生字，喜鹊是一种益鸟，它的叫声清脆、好听，让我们也用清脆的声音叫叫它。

2、介绍寒号鸟。

再来看看第二位朋友，它的名字是叫（寒号鸟）？这几个小朋友都关注到了这里有一个多音字，在这读作第二声。谁能当一回解说员，为大家介绍一下寒号鸟？（出示寒号鸟图片和资料：大家好，我是寒号鸟。我的外形像松鼠，而且能像飞鸟一样地滑翔。白天喜欢待在巢里，黄昏或夜间外出活动。因为我生性怕寒，日夜不停地号叫，所以人们都叫我“寒号鸟”）

听完介绍，你们知道“号”是什么意思吗？（大声哭，大声叫）

老师告诉大家一个秘密，只要与“大声哭、大声叫”有关系，都要读第二声。它还有一个读音，读第四声，我们来开火车读一读。（出示：号叫、号哭、哀号、号码、问号、句号、号角）

3、今天我们要学习的课文就和它俩有关，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、学生自读课文。出示自读要求：

（1）标好自然段的序号。

（2）自由、大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子。

2、检查生字预习情况。出示：

一堵石崖   一道缝   一棵杨树  一条河

天气晴朗  寒冬腊月  大雪纷飞  北风狂吼

衔回枯草  东寻西找  忙着做窝  趁天晴

不听劝告  得过且过  重复哀号  冻死

点名读，小老师领读，齐读。

三、学习第一自然段，了解故事地点

1、故事的一开头就告诉了我们，这两个朋友是一对邻居，可是它俩到底住在什么地方呢？

出示第一自然段：请同学们自由朗读第一自然段，读懂了就举手告诉我。

谁来告诉我，寒号鸟住在什么地方？（石崖的一道缝隙里）你是从哪句话知道的？

出示：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

学习多音字：“当作”这个词语中“当”是一个多音字，读第四声当作是认为、作为、看成的意思。它还有一个读音，读什么？请你给他组词。

出示图片，看，这就是山脚下的一堵石崖，这是崖上的一道缝，寒号鸟住在山崖的缝里，所以就是住在（崖缝里）（板贴崖缝里），理解“缝”：表示空隙，裂开或自然露出的窄长口子。山崖上的缝叫做崖缝，那么，石头上的缝叫什么？两扇门之间的缝呢？墙上的缝呢？多有意思啊，一个生字串出了那么多词语，我们一起把他们读准确。出示：崖缝  石缝  门缝  墙缝

1、    寒号鸟住在崖缝里，那喜鹊住在哪里呢？谁能告诉我？

2、    板贴“杨树上”，你是从哪句话知道的？

出示：石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

（红色标注：一条河 一棵大杨树）

这些量词就像接龙一样一下子介绍清楚了喜鹊的住处，我们也来接龙，再次介绍清楚它们的家。（试背一二句）

同学们，寒号鸟和喜鹊就这样面对面的住着。其实早在很久很久以前，我们的先人就创造了“面”这个字，出示古文字“”，你觉得它像什么？里面表示眼睛，外面是指脸的轮廓，所以“面”的本义是：脸。同桌两位小朋友，能不能也学着它们的样子面对面呢？现在，请大家转过身来，小脸对着我，这就是和老师面对面。

四、       再读课文，理清季节变化

1、是啊，这是一个发生在石崖边，有关寒号鸟和喜鹊的故事，那么，这个故事又发生在什么时候呢？

2、    学生再读故事。

3、出示自读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，争取将课文读得更流利；

（2）用“      ”画出表示季节变化的句子。

4、指名交流：

（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

播放风声。

（1）指导读第一句：

①指名读，相机评价：好像描写的就是我们现在这个季节呢！

②还有谁想读？

（2）指导读第二句：

①秋天过去，冬天来啦！——指名读。

②冬天来的真快啊！（谁再来读？）寒风刮起来，好冷啊！（谁再来读？）

（3）指导读第三句：

①天气好像越来越冷了，请你读——指名读

②是啊，寒冬腊月，大雪纷飞，真是太冷了！让我们读好这两个词。

哪位小朋友再来挑战，读出这种冷的感觉。指名读。

5、你们发现了吗？天气越来越（冷），在这段日子里，喜鹊和寒号鸟做了什么，说了什么，结果又怎样呢？请同学们默读3-9自然段，带着问题一边读一边找。开始吧！

（1）喜鹊在这段时间忙着做什么呢？（板贴：做窝），喜鹊为了做窝，还做了很多事情，你能不能找到这句话？出示：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。请你用  标出表示喜鹊动作的词语。从中可以看出这是一只怎样的喜鹊？板贴：勤劳 你们喜欢它吗？谁来读读句子夸夸它？

出示两张喜鹊图片，哪只喜鹊是我们故事里的喜鹊？用嘴含着，叼着就是衔，别看衔字笔画多，记住也不难，谁来想个好办法？（银行里面装了一笔钱）

出示：行字分两边，金字立中间。

（2）当喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟又在做什么呢？出示：寒号鸟却知道出去玩，累了就回来睡觉。板贴：玩、睡 你们喜欢它吗？为什么？（试着读出寒号鸟的懒惰）

五、朗读对话，感受节奏

1、这对邻居可真有意思，它们的表现完全不一样，它们是这么做的，又是怎么说的呢？请同学们回到课文中，找一找它们的对话，用       划出喜鹊的话，用      划出寒号鸟的话。

出示对话：

“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”

（1）同桌两位小朋友合作，分角色朗读。

（2）指名展示读，相机点评。

（3）男女生分角色朗读。

2、谁来当一回小喜鹊？平时谁会像喜鹊一样用这样的语气对我们说话？像这样一遍又一遍耐心地把道理告诉我们，就叫做劝告。（课件出示劝告）谁愿意再当一回小喜鹊来劝告寒号鸟？

3、面对小喜鹊的劝告，寒号鸟是怎么回答的？出示：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”它叫喜鹊什么？（傻喜鹊）它是怎么想的？像这样能玩一天就玩一天，能睡一天就睡一天，才不管以后会发生什么，就叫做——得过且过（课件出示）。谁愿意再当一当这只得过且过的寒号鸟？

4、如果要读好角色语言，我们就要把自己当成是那个人，像他这样想，学他的语气这样说。请学生表演对话。

5、它们做的不一样，说的不一样，结果会一样吗？

（不一样）到了寒冷的冬天，喜鹊在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却被冻死了。

六、指导书写

1. 那么，为什么故事最后，喜鹊能住在温暖的窝里过冬，寒号鸟却冻死了呢？我们下节课再继续学习。

2. 最后，让我们一起把这三个字送进田字格中吧！还记得我们学写字有哪三看吗？

（一看结构，二看宽窄，三看笔画。）

（都是左右结构，阵，左窄右宽，朗左右等宽，却左宽右窄）还记得我们的口诀吗？

左右不等窄让宽，左右等宽向中靠。

笔画上你有什么要提醒大家的？

阵：双耳旁小又高，车的折点在中心点，折在横中线。

朗：左边最后一笔点不超过竖中线。

却：左高右低。

3.跟着老师书空三个生字。

4.学生描红、临写、展评。

七、总结、布置作业：

1.熟读故事，练写所学生字。

2.思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？我们的生活当中有没有像寒号鸟和喜鹊这样的人？

八、板书设计：        

13.寒号鸟

                 寒号鸟    喜鹊

                 崖缝里    杨树上

                 玩、睡    做窝

                 懒惰      勤劳

二、研讨记录

三、研讨照片

四、签到表