寒露之后迎来深秋，11月5日，南京市月华路小学也迎来了江宁区教学研究室戴厚祥主任组织开展的南京市教育局教学改革前瞻性项目及南京市教育局教学成果重点培育项目实践探索活动。本次活动以“小学数学生态结构化教学表现性评价的实践研究”为主题。活动特邀南京市教科所左坤所长、南京晓庄学院教师教育学院刘娟娟教授莅临指导。南京市月华路小学夏翠莲校长、戴厚祥名师工作室核心组成员及全区各小学数学骨干教师参加了此次实践探索活动。

     本次活动在戴厚祥主任的主持下拉开序幕。

    上午， 首先为大家献课的是全国优秀教师、江苏省特级教师、南京市月华路小学的谭长存老师，她执教的是四年级《可能性和可能性的大小》一课。谭特将知识内容有序整合，以活动为肌，问题为骨，精准把握学生思维生长点，增强学生深度思考的能力。她引导学生从观察3个袋子的摸球结果切入本课的教学，不断提升学生的思维水平。在分析不同袋子摸球结果中思辨可能性问题，在评价交流中反思自己结论的不足，进一步优化知识体系，并在装球活动进行验证，综合考虑建构认知体系。最后的猜球活动，以开放式的问题激发学生的思维向更高处拔节，结合所学知识、分析已有信息、自主思考，创造出合理的探究方案，提高学生学力，让思维走向高阶，形成能力。

     王雪老师执教了《用字母表示数》一课。她借助“抢答器”“数位板”等信息化手段，通过让学生自主探究、合作交流开展本课的教学，充分体现 了“以人为本、以生为本”的理念。课堂上，学生从众多信息中把数量关系用字母表示出来，是高阶思维中分析能力的体现；在教学过程中分析数量之间的关系，体现了数学中的变与不变的思想，让学生在深度思考中提升综合归纳能力，进而促进高阶思维的发展。

      两节课例展示后，南京晓庄学院教师教育学院教师、数学教研室主任、学科带头人刘娟娟教授结合本次实践研究的主题，围绕课例进行了专业的解读和评价，为课堂教学把脉分析。

     下午，来自秣陵中心小学的李柱俊副校长执教的是三年级《长方形和正方形的认识》一课。李校长创设有趣的情境，利用学生已有经验，让学生辨识长方形和正方形。在解决问题的活动中，让学生探索长方形和正方形的内部特征，学生通过观察归纳，用折、画、比、量等创造性的探索方式，进行比较、归纳，一步步推理出长方形和正方形的特征内涵，凸显高阶思维。最后，李校长借助图形变化，让学生进一步探索长方形、正方形之间的联系特征，让学生拉一拉，辨一辨，激发学生的想象与创造的思维，学生感受到了研究图形方法的多样性。整节课重难点突出，尤其注重学生的评价和表达能力的提升，整个课堂氤氲着数学高阶思维，引人入胜。

     精彩的课堂需要细细品味。为了提升活动的品质，丰富活动内涵，用专家的智慧引领老师们向教学的更深处漫溯，以专家的思想激发老师们思维的碰撞南京市教科所左坤所长，基于项目研究的主要内容，聚焦项目研究的题目，针对表现性评价，以课为例，提出了自己的思考。

     左坤所长强调，做表现性评价的目的是要促进、激励、发展和改进教与学。教师必须要明确评价的目标之后，再围绕课例设计评价内容。左所长建议列出评价的纲要，即从功能定位、目标、内容、方法以及对于评价的评价等方面展开。应该制定评价标准，而评价标准应该由若干个不同的指标。此外，表现性评价必须和结构性教学高度相关，评价指标应该更加多元，如：表达能力、思维能力和创新能力。在做表现性评价的过程中，教师应该关注差异性评价，关注评价的可操作性，基于此再做出目标的细化与分解。

     水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。如果说听好课是一种享受，那么听专家的点评更是一场思想的洗礼，一次实践与理论的共同提升。本次项目实践探索活动，与会教师共同观摩了小学数学生态结构化教学表现性评价的课堂教学，聆听了专家的指导，老师们的教学理念得以更新，对结构性教学、表现性评价的标准都有了进一步的认识，在专业的引领下产生了理念的共鸣。相信在未来的课堂上，我们一定会有底气给学生更大的空间、更多的思考、更强的体验、更新的视界。希望老师们带着专家的鼓励和点拨，在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索。