三月春意浓 月华教研兴

                           ——南京市月华路小学邀请语文报副社长裴海安、江苏省特级教师吴勇莅临指导

三月如诗，悠长和美；三月如画，草长莺飞。在这芳菲尽绽的阳春三月，南京市月华路小学邀请到语文报副社长、《语文教学通讯》原主编裴海安和江苏省特级教师、江宁区小学语文教研员吴勇两位专家到校指导。南京市月华路小学夏翠莲校长及全体语文教师全程参加了本次教学研讨活动。

课堂教学展示环节中，张轩慈老师和陆文老师分别执教了两节课，这两节课，年级不同，课型也不同，旨在尝试呈现学校教改实验班级的阶段性学生学习成果。

张轩慈老师执教的是三年级的一首古诗《清明》。张老师基于学生高阶思维的培养，在教学中扎实落实语文要素。她带领学生联系旧知，背诵《元日》，联想迁移到本课要学习的另一个传统节日——清明。在学习古诗的过程中，不断为学生搭建学习的支架，帮助学生自主学习朗读古诗、理解古诗、品味古诗。张老师紧扣本单元的语文要素，让学生借助图片、借助注释、借助资料，抓住关键词“雨纷纷”“欲断魂”进行想象补白，理解古诗，体会诗人的内心世界和思亲之情，让学生在深度理解与感悟的基础上感情朗读，学生读得入情入境，学生学习更有深度，思维品质得以提升。

陆文老师执教的是五年级的一篇课文《刷子李》，这篇课文是统编版教材中的一个特殊单元——习作单元里的一篇文章，基于本单元的语文要素，围绕学生思维提升与言语表达为基点，陆老师从课题入手，让学生关注题目的特殊表达方式。教学中，陆老师以“从哪些语句中感受到刷子李的技艺高超”为主话题，让学生静思默想、批注留痕、小组交流，展示自己读文本、品语言的能力，提升学生思维的深度，拓宽学生思维的广度。学生在品读描写刷子李的语段中，感受到正面描写的精妙；在品读描写曹小三的语段中，感受到侧面描写的独特。在这样的习作单元精读课文的处理当中，陆老师让学生体会、研究刷子李的技艺高超，只是一种手段，一个抓手，真正的目标是明确地指向表达方式，指导学生学会正面描写和侧面描写的方法。

随后，江苏省特级教师、江宁区小学语文教研员吴勇老师和语文报社副社长、《语文教学通讯》原主编裴海安先生分别对两节课进行了全面、细致、深刻地点评。两位专家对这两节课的呈现给予了一致褒奖。他们认为两位教师都能够在课堂教学中扎扎实实地落实语文要素，特别关注学生思维的训练和语言表达，她们钻研教材、把握文本、课堂调控的能力展示了两位教师良好的基本素养。同时，两位专家也给予了精心地指导，分享了自己的深刻思考。

吴特相信，两位教师对于教材文本的解读能力会随着年龄的增长、教学经验的丰富而更加通透。例如，古诗教学中，诗人情感的丰富性，可以借助资料的补充，帮助学生多元感受。习作单元里的精读课文，它的独特功，教师应该继续深入挖掘。吴特以文中刷子李动作描写的片段为例，阐述了自己的教学思考。

裴主编认为，张老师在教学工具的使用上可以再丰富一些，鼓励、激励的评价机制可以再充分发挥出来，教学时应该关注更多的学生，尤其是坐在班级里后半部分学生的学习状态。关于习作教学单元，裴主编也提出了自己的三点主张。第一，写人的文章，要关注叙事，要精心选材；第二，叙事性作品，要关注描写，而教师要教的，就是教会学生从教材文本中学习描写的方法；第三，习作单元中的阅读教学指向的是表达方式，是为习作而教，建议在课堂上可以让学生说一说、写一写，真正让学生学以致用。

本次教改实验班级的课堂教学展示活动，充分体现了教改实验教师的深刻思考和实践意识。老师们关注学生活动体验，以关键性问题为引领，以重点段品读载体，让学生思维生长，让语文学习走向深度。相信今天参加教研活动的老师，在今后的教学中一定会不断地实践、不断地反思，用自己的智慧和汗水浇灌出教育之花，让月华园满园芳香。