南京市月华路小学2021-2022学年度第一学期语文教学专题讲座

间隙抬眸，已入深秋。2021年11月11日中午，南京市月华路小学全体语文教师齐聚分享厅，聆听南京市百家湖小学副校长、南京市语文学科带头人汪璐璐老师为我们带来的一场精彩又实用的语文教学专题讲座。

讲座伊始，我校陆文主任对汪璐璐老师的到来表示热烈的欢迎，她向与会教师介绍了汪璐璐老师作为百家湖小学的副校长，哪怕是在公务十分繁忙的情况下，仍然身居教育一线，在国家出台教育“双减“政策后，积极思考、探索，谋取一条语文教学的发展新道路。

汪璐璐老师以统编版五年级上册为例，为我校语文教师开展了一场题为《说说我“双减”后的语文教学》的语文教学专题讲座。汪老师从以下八个话题入手，向我们介绍了“双减“后她的一些小小的做法，一些大大的成效。

一、指导批注，有效预习

在语文学习中，低年级的孩子有自己的抓手，比如圈画生字词、标小节号进行简要批注，而到了中、高年级后想让预习不流于形式，进行批注的指导是十分重要的。借助语文预习任务单，汪老师让孩子在预习的过程中，借助提示进行批注。同时，发现孩子能做到充分地读，自主地理解后，汪老师还会请孩子做助教，在课堂上让孩子进行知识点的反馈。除此之外，汪老师还会利用阅读课时间，指导学生如何做批注，告诉孩子批注的类型，应该关注的5个着眼点。虽然在前期花费时间和精力，但是当孩子掌握后预习批注的效果十分明显。

二、书声琅琅，乐享早读

汪老师的早读是书声琅琅的，那是因为她站在学生的角度思考，思考课文是否适合在早读的时间读，是否只读已经学习的课文，我们要摒弃不适合读的课文。至于读什么？汪老师为我们提供了以下建议：1.需要背诵的课文或段落；2.语文园地里的词句积累；3.古诗词，文言文；4.语文园地中的交流平台。在此基础上，让孩子轻松的读出音韵美，用“零星来、自由读“，”前半段、生领读“，”后半段、师问读“三种方式帮助孩子读。汪老师将早读当成一节重要的课来上，师提问写作手法，中心思想，内容相关，生锁定段落进行朗读，带着思考去读，学生的阅读自然而然就提高了。

三、见缝插针，识字写字

当下，小学教材中识字写字的任务仍然较重，学生作业中错别字问题不容忽。那我们语文教师应该用什么时间来识字写字呢？汪老师给我们找到了以下4种方法：1.早读时间充裕时，上黑板听写；2.午休前，看视频书空；3.课堂教学时候，提醒关键词句；4.晚辅时，进行阶段性单元词语听写。在这些见缝插针的识字写字指导下，课堂上的内容会更加精炼、课堂时间会更加高效。

四、下水练习，精准融合

所有的练习，教师要进行思考，自己先行完成，再去指导孩子。汪璐璐老师将课堂和课后习题融为一体，让课堂的精读讲解指向补充习题中的练习，老师讲什么，晚上就练什么，课堂和课后练习变成一种互相作用的关系。课堂说，课后动手，精准融合，学生对课文的理解将更加简单和透彻。

五、单元整体，前后贯通

作为一位有思考的教师，汪璐璐老师在习作单元另辟蹊径，将说明文的习作和课文内容完美融合，不按照一般的教学顺序，而是通过先上习作内容，给学生提供三个评价标准对说明文有一个初步的评价方法，其次展示不同类型的说明文题目，用填空的方式，让学生充分的被打开。接下来，考虑本次习作的要求，孩子还没有学习说明单元，对说明方法还不够了解，于是汪老师又带着孩子走进语文园地，了解把握说明方法。在第二课时，学习课文《太阳》，作为一篇习作单元的课文，请学生对作者的作品做出评价，给出第一课时的评价标准，让孩子在学习中直接体会课文的内容，把握写作的诀窍。汪老师用不同的例文，指向不同的学生能力提升点，用习作的方式走进文本，将课堂上的探究能力还给学生。

六、习作练笔，勤字当头

汪老师在习作教学前亲自动手，写下水文。孩子们因为老师的下水，就知道到底在什么地方能够获得帮助。习作教学，学生要动起来，老师更要动起来，熟能生巧。

七、课外阅读，不减反增

“得阅读者得语文，得语文者得天下“，汪老师借助阅读课，带孩子去图书馆阅读、看书，在饭后进行阅读分享，阅读将孩子们的视野打开了。

八、小组评价，激活课堂

与课外阅读联系在一起，孩子们在课堂上极其的活跃，因为他们的评价关系着课外阅读的奖励，原来，汪老师带着他们去图书馆借书是最让他们期待的事情。家长发现在老师的带领下，孩子们在经历的非常愉悦的语文学习，这时，家长们也能对老师布置的各项任务十分配合的去完成。

“双减”是一个契机，它让老师更加深入的去钻研文本，钻研练习，以更加开阔的视角将所语文学习经历进行整合，让学生经历更轻松、更愉悦、更丰富的学习生活。

从今天这一场新鲜出炉的讲座，我们感受到了汪校平时的深度思考和研究，我们总是有很多收获，感触很深，因为汪校的讲座实用性特别强，可建设性特别强，可操作性特别强，再一次深入的去学习、不断的反思、尝试，像汪校一样，做一个一边做，一边思考，一边成长的人，我们的课堂会发生改变，孩子们会发生改变，我们的教育教学也会发生改变，“双减”之下，我们的语文教学该怎样进行，这是一个重要的命题，这也是我们未来一直需要思考的方向。