教学

目标

1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。

2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学

重点

练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

教学

难点

理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

第一课时

教学

目标

1. 自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具

准备

课件：

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，激情导入。

1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》【课件出示2】

晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。
 河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。
 村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。
 年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？

2.【课件出示3】

出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来）
 （1）理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄
（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）

（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。

5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】

管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。

写作背景：

1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。

雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

以配乐朗读诗歌导入，创设出悲壮的气氛，学生初步认识小英雄，激发学习兴趣。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

新课

教学

（ ）分钟

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

【出示课件6、7、8】

晋察冀 柳絮  扭身  软鼓囊囊 姥姥 塞进 呜哩哇啦 糠皮  枪栓 捆绑 劫难 枪毙  扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机

（1）读准字音

注意读准平舌音“塞 ”，翘舌音“栓 毙 尸 绸 趁”等。

另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”，还有两个读音分别是“sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。

（2）指导书写

重点指导“膊”。

“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件9、10】

（1）扫荡 ：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之意。

（2）民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。

（3）起码：最低限度，至少。

（4）睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。

（5）趔趄：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。

（6）门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。

（7）漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

三、出示提纲，初步感知。

过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。

1. 出示预习提纲【出示课件11】

 思考题：

A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一段：芦花村的自然环境怎么样？【出示课件12】

预设：芦花村的自然环境非常美丽。我从“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”感受到的。

通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。

第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”画下来。【出示课件13】

预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我们——是——中国人，

我们——爱——自己的——祖国。”

第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？【出示课件14】

预设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”

“有志不在年高。”

第六段：雨来怎样机智脱险的？【出示课件15】

预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。

2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

四、汇报预习，交流解疑。

1.汇报预习的情况。

2.分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。【出示课件16】

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。）

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”）【出示课件17】

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

A．自愿读或者表演

B．大家评议。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。

这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

五、        课堂总结，布置作业。【出示课件18】

1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。

2.作业（1）读书，体会小雨来的品质。

   （2）体会文章各部分之间的联系。

教学

目标

1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习巩固，回忆旧知。

1.指名说出文章各部分的主要内容。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？【出示课件23】

3.指名朗读课文的第四段。

 复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，也是为了引起下文的学习，激发情感，为学习新课做好准备。

新课

教学

（ ）分钟

二、回顾全文，深入探究。

1.从重点内容入手，理清段间联系。【课件出示24】

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。）

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？  （因为他要保护李大叔。）

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。）

（4）你认为他是一个怎样的人？

（爱国、有骨气的中国人。）

2.同学讨论。【课件出示25/26】

画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了爱国思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
 3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思【课件出示27】

本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？

小组讨论交流，代表展示如下：

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
 第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题呢？

小组讨论，交流如下：

师根据交流结果，总结：

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：【课件出示28】

第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

第二部分：爱自己的祖国（或读书）

第三部分：掩护李大叔（或掩护）

第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

第五部分：有志不在年高（或枪声）

第六部分：雨来没有死（或脱险）

（板书：

17小英雄雨来（节选）

望着妈妈笑（或游泳）

爱自己的祖国（或读书）

掩护李大叔（或掩护）

与鬼子斗争（或斗争）

有志不在年高（或枪声）

雨来没有死（或脱险）

4.讨论段间的联系。

师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？【课件出示29】

分小组讨论交流，展示交流如下：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
 5．讨论景物描写的作用。

文章开始写

晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。

师：这一自然段的描写，在文中有什么作用？【课件出示30、31】

（这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！）
 第五部分写【课件出示32】

“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”

这一段的景物描写起到什么作用？

预设：

（这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！）

第六部分写【课件出示33】

“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”

这一处的景物描写又表达了什么情感？

预设：

（这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。）
 师小结：

文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

抓住重点句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国”来理解课文这一环节是让学生了解雨来是怎样的一个人，为什么能成为英雄。

   此环节是用句子概括文段内容，再提炼小标题。这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。

讨论三处景物的描写，以及在文中的作用，学习景物描写的写作方法。

通过讨论景物描写，体会其作用，训练学生学会以景抒情，了解景物描写的作用，并能学以致用。

课堂小结及拓展延伸

（ ）分钟

四、课堂小结，复述课文

1.课堂小结

学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。

为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复述。

2.练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。【课件出示34】

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；

人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。

要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯片，让学生观察幻灯片内容。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
 2.布置作业。【课件出示35】

（1）有感情朗读课文。

（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

练习复述使学生又一遍回顾了课文内容明确了中心，升华了感情。

  朗读和讲故事两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。

板书

内容