南京市月华路小学一年级数学备课组活动

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于2月9日（周四）下午第一节课开展主题为“高阶思维导向下的自生长课堂建构探索”的教研活动，第二节课在1-115研讨。请数学教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。

二、活动主题

高阶思维导向下的“自生长课堂”建构探秘

三、活动安排

时间：2月9日13：30-15：50

地点：南京市月华路小学 录播教室

参加人员：一年级数学教师

授课安排：

活动时间 活动内容 年级 上课教师 活动地点 负责人

13：20—13：30 签到

13:30—14:10 《十几减9》 一年级 宗佳雯 一（5）班教室

14:10—14:20 休息

14:20—15:00 交流研讨

四、活动流程

   宗佳雯老师本课的教学分三步进行，第一步，复习导入，通过一些题目练习回顾加法的计算方法，是先把几分一分，再算几加几合成10，最后算10加几等于十几。第二步情境引入，出示情境图，让学生说一说看到了什么，并根据图片的含义列出算式，再根据图片的含义说一说接下来该怎么计算。第三步将生活中的场景图与本节课的知识相联系，让学生体会到学好数学的价值，数学与我们的生活息息相关。

  最后，一年级数学备课组还对本节课进行了交流讨论，在讨论中发现问题，在交流中提高水平，相信这一节课老师们都受益匪浅。

附：任课教师教学设计、教学反思

十几减9

1 教材分析

这部分内容主要结合小猴卖桃的具体情境,引导学生自主提出十几减9的问题，并通过操作、思考和交流，探索十几减9的计算方法,学会正确进行口算。十几减9是20以内退位减法中的重要内容,学生理解和掌握了十几减9的计算方法以后学习十几减8、7等就比较容易了。因此，这部分内容是本单元教学的重点，也是学生能否掌握好本单元知识的关键。

2 重点难点

重点;理解退位减法计算的过程与方法。

难点;理解不同的计算方法，体会解决问题策略的多样性。

3 教学过程

一、 复习引入、促进迁移

二、 探究算法、经历体验

1. 提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？

学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。

提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 - 9）

揭示课题：像这样（指“13 - 9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：十几减9）

2. 自主探究。

谈话：你有办法算出13 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。

学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。

3. 交流算法。

反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？

学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。

4. 比较算法。

谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪 一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

三、模仿训练、加强理解

教学“试一试”。

出示： 12 - 9 = □       16 - 9 = □

谈话：这里还有两道十几减9的算式，你能用自己喜欢的方法算一算吗？先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。

学生活动后，让学生说一说自己是怎样算的。

四、多层训练、巩固算法

1.“想想做做”第1题。

2. “想想做做”第2题。

3. “想想做做”第3题。

4. “想想做做”第4题。

5. “想想做做”第5题。

五、评价小结、反思提升

【教学反思】

  本节课教学十几减9,教学中教师要找准教学的重难点,通过师生共同讨论、交流的形式，引导学生各自发表自己的见解，从而把各自的生生活经验转化为解决数学问题的方法。在交流中,教师随时引导学生把自己的想法上升为数学思考,并借助于课件将思考过程直观地呈现出来，这样可以帮助其他学生理解算法。总之，本课在展示新课程理念中要突出三重:一是重情境，以故事情境贯穿全课;二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践;三是重交流，有组内、组际、全班等多种形式的交流。另外，需要注意的是，教学中不应要求学生统一采用某种方法，而要把算法的选择权留给学生自己，让他们在实际计算和交流过程中进行比较，逐步加深认识,形成算法。