【校本研修·四年级英语备课组】创设生活化语境提高学生语用能力
发布时间：2023/5/18 14:39:14 作者：高林萍 浏览量：857次
【校本研修·四年级英语备课组】创设生活化语境提高学生语用能力——2022-2023学年第二学期四年级英语备课组活动
一、活动通知
按照学校备课工作计划，2023年5月17日（星期三）下午开展主题为“创设生活化语境提高学生语用能力—4B Unit6 Whose dress is this?（Story time）”的四年级英语备课组活动。请全体四年级英语教师调整好自身课务，提前围绕主题思考，并准时参加活动。
二、活动主题
创设生活化语境提高学生语用能力
三、活动安排
时间：2023年5月17日 星期三 13:30 - 15:15
地点：南京市月华路小学 四（7）班
参加人员：全体四年级英语教师
授课安排：
活动时间 | 活动内容 | 年级 | 主备教师 | 活动地点 | 主持人 |
13:30-13:40 | 签到 | ||||
13:40- 14:20 | Unit6 Whose dress is this?（Story time） | 四年级 | 柏云秋 | 四（7）班 | 高林萍 |
14:30- 15:15 | 集体研讨磨课 | ||||
四、活动流程
1.活动签到
2.上课
柏老师在四（7）班上了Unit6 Whose dress is this?一课。柏老师使用一首歌曲“Clothes”导入，激活课堂气氛，孩子们积极性很高。整堂课环节设置深入浅出，问题设置层层递进，化难为简，孩子们积极举手回答，师生互动性很强
柏老师上课中
3.课后研讨评价
课后，听课老师们进行了评课，在肯定优点的同时也提出了很多宝贵的建议，在研讨中擦出了智慧的火花。这次的备课组活动为英语教师提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相促进、互相学习，达到共同进步的目的。
高林萍老师：本堂课贴近主题：创设生活化语境，提高学生语用能力。在课堂，学生能开口说相关句子，这个目标达成。建议课件字体再大一些，方便观看。
胡倩老师：教学设计合理，层次清晰，互动效果好，教学结果突出，教法亲切自然。
雷芳老师：课堂互动性强，师生互动积极，学生参与感很足。拓展环节可多深入一些，多叫几组学生，因为时间充足，不必太赶。
熊晓璇老师：环节设置合理，层层深入，充分挖掘文本，而且能体现育人效果，达到情感教育效果，整体课堂反响很好。
张宇婷老师：柏老师有扎实的英语基础，环节合理，深入浅出，课堂轻松、活泼、直观、生动，印象最深刻的是调动了学生的积极性。
课堂评价表
备课组活动记录
附：任课教师教学设计、教学反思
Unit 6 Whose dress is this? (Story time)
学习目 标 |
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。 3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。 | ||||
教 学重 难 点 | 教学重点 |
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教学难点 |
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教学资 源 | 1. 学生已有的学习经验：在三、四年级上学期的学习中已经学过有关的衣物类单词，并对其进行描述。 2. 学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。 3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：gloves, jeans ,shorts, trousers这些单词一般以复数形式出现。 4. 教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。 5. 教学准备：PPT,录音机 | ||||
预习作 业 | 1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。 2.跟读U6单词表。 | ||||
学 程 预 设 | 导 航 策 略 | 调整与反思 | |||
Step 1: Learning aims（1分钟） 1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves. 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。 3. 能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。 Step 2: Free talk（2分钟） 与老师的进行简单交流。 Step 3: Pre—reading（10分钟） 1.Talk about our things Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用进行回答。?
Step4:While—reading(18分钟)
Su Hai’s dress too long Su Yang’s trousers so big Su Yang’s gloves too short
3．跟读课文
4. 齐读课文
5. 分角色齐读课文
6.学生小组内分角色表演。
Step5：Post—reading（5分钟） Play a game(寻找失主)
Step6：Checkout（4分钟） 1.《课课练》Period 1 听力部分。 2.试着记忆或默写今日单词 |
PPT出示本课学习目标。
利用实物、图片或幻灯片，结合Look at...句型，复习三、四年级的服装类单词以旧带新，引入dress, trousers, gloves.
1.出示图片及其所属人物 T: They want to go to the fancy dress party. 引出本单元的新句型，指导学生用It’s/They’re ...’s.进行回答。
教师播放课文录音
教师播放flash
巡视指导朗读，并组织大家解决疑问。
组织小组合作朗读，并反馈评价。 教师帮助学生顺利完成游戏。
指导学生完成听力内容，并进行较对。 |
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作业设计：
| 1. 听录音跟读课文五遍 2. 抄写新单词两遍 | ||||
[教学反思]：
在上这一节课之前，我找了其他一些老师模课。每一位老师都对我给予了很大的帮助。课最后上出来，课堂效果很好，学生互动积极，。学生们能够听得懂，自然能和我互动。还有一些细节问题，我将在后面的日常教学中改进。
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