学本、生态，构建儿童友好数学课堂

——南京市月华路小学至善路校区第1次数学教研组活动

2月29日下午，南京市月华路小学至善路校区数学教研组开展了“大胆猜想，自主探究”的教学观摩研讨活动，探究“学本式”生态课堂样态，月华路小学数学组全体老师全程参与了此次活动。

此次活动，分两个环节展开。第一个环节由沈丽萍老师执教《圆柱的体积》。

沈老师立足“大胆猜想  自主探究”的主题，设计了“创设情境，激发需求---观察比较、大胆猜想---类比迁移、自主探究---分层练习、感悟一致”的教学环节。通过大胆猜想、小组合作充分体现了学生在学习过程中的主体地位，不但给学生提供了一个自主探索的空间，同时培养了学生的合作意识和自主探索能力。整堂课通过组织学生经历观察、猜想、操作、验证、思考、概括的数学活动历程，促进孩子数学活动经验的累积，体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。课堂中，沈老师努力追求让儿童站在“课堂中央”，给学生提供充分的思维表达空间和活动操作空间，在这样的课堂中，生生互学，师生导学，学生的思维也随之得到潜移默化的提升。

第二个环节是全体数学老师集中进行评课交流沟通。

周美娟老师认为：沈老师教学环节清晰，“导、放、扶”层次分明，语言干净利落。沈老师在课堂教学过程中，通过创设情境指明探究内容，营造探究新知识的欲望，通过小组合作交流，探究圆柱底面积、高和拼成的近似的长方体的底面积、高之间的关系，进而推导出圆柱的体积计算公式，这一环节给学生提供了充分的合作交流时间，通过小组合作交流，让每一个学生的智慧得以发挥，让每一个学生亲身经历转化的过程，培养了学生的学习能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。王雪老师认为沈老师首先通过回忆圆的面积公式的推导过程，唤醒学生尝试用这种转化的数学思想来推导出圆柱的体积，接着学生利用学具动手操作是有价值的，在此基础上，沈老师合理运用多媒体课件形象生动的展示，分的份数越多，拼成的立体图形就越来越接近一个长方体，转化思想和极限思想都得到了应有的渗透。同时王雪老师认为，本节课核心是探索圆柱的体积，圆的面积转化为长方形的面积过程应该是联结点，可以减少些相关教学时间。梁贵主任就感悟长方体、正方体、圆柱、钢管体积计算方法一致性提出了自己的想法。在此基础上，倪海琴老师认为在度的把握上，猜想、小组合作交流还需要多给些时间，梅玉华老师结合时间提出了教学起点的一些问题，并且布置了相关工作。

最后，由我校数学特级教师谭长存结合她主持的市重点课题《构建“学本式生态课堂”的实践与研究》介绍了“学本式”生态课堂的应有样态。学本是以学生为本体、以学习为本位、以学科为本色；生态是指课堂要本真、自然、和谐、灵动。“学本式”生态课堂的应有样态是以目标生命化、过程生动化、评价生态化为基础，减少非核心问题、增加学生学习体验，把自主权、话语权、操作权、质疑权、评价权下放给学生，过程简约的课堂。构建“学本式”生态课堂要用联系、发展的视角，构建开放、融合的历程，引导学生自学、自悟，在静思悟理中提升学生的学习品质，发展学生的思维能力。同时谭特围绕“学本式”生态课堂的样态对本节课进行了深度点评。

本次活动，不仅为老师们搭建了一个展示自我、交流学习的平台，同时也为我校数学教师描绘出一个课堂教学样态雏形，为学校课改提供了一个方向。