照 着 儿 童 的 样 子 教

——记南京市月华路小学至善路校区第2次数学教研组活动
   3月15日下午，南京市月华路小学至善路校区数学教研组开展了“儿童视角中的数学抽象”教学观摩研讨活动，探究“学本式”生态课堂样态，月华路

小学数学组全体老师全程参与了此次活动。此次活动分三个环节展开。

第一个环节由李洁钰老师执教一年级的《认识图形（二）》。李老师立足一年级学生抽象的年龄特征，围绕主题“儿童视角中的数学抽象”，设计了以下几个活动：摸→让学生摸一摸，感受平面图形是从具体实物中抽象来的，体会面在体上。画→通过学生画一画，把获得的感知化为具体形象。分→通过引导学生把从搜集到的一堆图形进行分类，进行图形特征相同点的感悟。围→通过围图形，将学生对图形特征的感悟直观表达出来。通过直观实物操作、初步建构图形模型；通过多种感知图形的活动，让学生获得丰富的感性认识，为丰富感知为概念模型的建立提供基础性支撑。

   第二个环节是全体数学老师集中进行评课交流沟通。新课标中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习教学的重要方式”。姬倩老师认为：李老师教学环节清晰，“导、放、扶”层次分明，语言干净利落。教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终，为学生说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的情境、空间。这节课在教学中突出以“活动为主线，学生为主体”进行开放式教学活动。胡华芳老师认为李老师把操作与思考有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段。比如说：在学生从积木上找到平面图形后，教师问：“怎样将这些图形请到纸上？”再如：在围图形时，教师问;“能围出圆吗？”都很好的体现了这一点。并且教师注意引导学生在操作的基础上进行了讨论交流，在小组合作中近一步认识图形，发展空间观念。张玉红老师认为低年级儿童对数学体验与他们生活密切联系，因此丰富的材料感知是图形认识的基础，李老师不仅仅使用学具盒中的积木，还有生活中许许多多的形体，通过大量直观的学具，让儿童进行有意义和有目标的观察作，有助于丰富学生对图形直观的认识。倪海琴老师在评课中指出我们教授图形类课题时要在细节处下功夫、儿童视角下的图形抽象，要丰富学生的感性经验，引导学生小步子的感悟、抽象。

本次活动，不仅为老师们搭建了一个展示自我、交流学习的平台，同时也为我校数学教师描绘出一个课堂教学样态雏形，为学校课改提供了一个方向。